淺談形成性評價在中職語文教學中的有效應用

[摘 要] 分析形成性評價的內涵，探索一種行之有效的形成性評價實施方案，以真正促進學生心智發展。

[關 鍵 詞] 中職；語文；形成性評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0141-01

教育評價作為衡量教育優劣的手段，一直備受研究者的關注。《中等職業學校語文教學大綱》在考核和評價部分明確指出教育評價需要采取“形成性評價和終結性評價相結合，加強形成性評價”“要通過形成性評價客觀反映學生在平時取得的進步，幫助他們逐步樹立學習信心，獲得成就感”。

一、形成性評價的內涵

形成性評價是在教學過程中為了準確及時地獲得與教學有關的反饋信息，有效改進教學，使學生所學的知識達到教學目標所要求掌握的程度而進行的評價，即教學評價是為了促進學生的發展而進行的評價。它強調在教學過程中通過教師觀察、座談、活動記錄、問卷調查、學生自評、學生互評等形式對學生平時的學習過程、學習行為、學習態度、學習成果等進行持續性的評價。

二、中職語文實施形成性評價的有效策略

在中職語文教學過程中有效實施形成性評價，不僅要注重評價形式豐富多樣，評價場合隨時隨地，而且要針對每個學生的學習實際，制定不同的評價標準，橫向評價與縱向評價相結合，充分激發學生的學習熱情，使形成性評價達到預期的效果。

（一）橫向評價：創設多樣的評價形式，充分發揮學生的學習主體性

1.課堂評價形式

短短的課堂40分鐘，可以采用的評價形式十分廣泛，最常見的形式是：（1）提問。有效的提問不僅可以隨時反映學生的知識接受狀況，還可以創設情境，引導學生積極探索。（2）表演。這里是指散文朗讀、詩歌朗誦、分角色朗讀、小說改編、戲劇創編表演等多種形式，將學生的主導地位凸顯，教師的評價作用只是畫龍點睛的點評即可。（3）小組討論。通過小組討論，培養學生的協作能力，并且可以使小組內的成員實現優勢互補，這可以讓學生更直接地參與知識的建構，加深對文本的理解。

2.課后評價形式

課后評價形式中最常見的是作業。但是作業的形式多種多樣，我們通常采取的有增加學生閱讀量的定量摘抄、檢驗課堂學習效果的課后書面作業、提高學生寫作水平的作文、提高學生口語交際水平的朗讀與說話等，其實并不僅僅局限于這些形式，還可以采取小組學習報告的形式。在評價過程中，可以充分利用小組協作，課后討論結果，加深學生的認知能力和分析問題能力。在學習舒婷的愛情詩《致橡樹》時，可以讓學生比較詩歌的意象、意境、表現手法、愛情觀等，形成小組學習報告，張貼在教室內進行交流，學生在主動參與的過程中，充分發揮學習的主動性，評價效果也很明顯。

3.階段評價形式

經過一周、一個月、一個學期的學習，應該對學生有適當的評價，使教師和學生都能夠了解本階段的學習狀況。實施形成性評價，更側重于反映學生的學習過程，而不是單純以追求分數為目標。短階段性評價可以采用提綱，長階段性評價可以采用試卷。學期評定可以分別從課堂表現、課堂筆記、作業態度、考試成績、課外閱讀、寫作練習、表達能力、附加獎勵分等幾個方面按比例進行評價，先由學生自評，然后由科代表和學習委員進行評價，最后結合教師的評價，綜合形成學期量化的總評價。

（二）縱向評價：針對學生特點分層評價，充分調動學生的學習積極性

1.針對學生知識建構特點進行評價

評價學生對知識建構的標準，應該看其對問題的理解能力和解決問題的能力，而不是用考試的結果評價學生對知識學習的方式。因此在一個班級的學生實施形成性評價，應該針對學生的知識建構特點，將學生分層評價，以便激發和維持學生進行學習的動機。對后進生，設置所學新知識中最基本的問題；對中等生，在鞏固所學新知識以后，設置較深的學習問題；對優等生，設置綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發展能力。當然，分層評價會耗費教師很多的精力，因此要善于運用并充分調動學生進行互評。

2.針對學生個性差異特點進行評價

傳統的評價方式習慣于用“標準化”的方法衡量學生的水平，容易挫傷學生的學習積極性。形成性評價方式應該尊重每一個學生的差異性。有的學生性格開朗，善于表達自己，針對他們應多給課堂評價的機會，在課堂上讓他們大膽闡述對問題的理解，或擔任評價小組的組長，以學習成果匯報等方式，評價他們對知識的掌握程度；有的學生性格內向，應該多采用書面形式，如書面作業、書面知識提綱、書面總結報告。通過上交的書面材料，評價他們對知識的理解和掌握程度；有的學生善于實踐，心靈手巧，教師應該在實踐課程中給他們提供展示自我的舞臺。

語文是一門基礎課程，形成性評價所采用的動態跟蹤評價形式能真實地反映學生在整個學習過程中語文知識、應用能力、人文素養、個體情感的發展變化，也有助于學生綜合能力的形成和思維發展，激發學生的學習熱情，增強學生的自信心，促進學生心智發展。

參考文獻：

[1]嚴敏.中職語文教學形成性評價的實踐研究[D].蘇州大學，2010.

[2]王曉紅.形成性評價實施的障礙及對策[J].價值工程，2011（28）.