淺談以學(xué)定教在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

[摘 要] 以學(xué)定教在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。從一線教學(xué)出發(fā)，分別采取尋找興趣與知識(shí)的切合點(diǎn)、生動(dòng)講解課文、重視中職語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性這三個(gè)方面來實(shí)施，并積累一定經(jīng)驗(yàn)，旨在與同行更好交流。

[關(guān) 鍵 詞] 以學(xué)定教；中職；語(yǔ)文

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0142-01

“以學(xué)定教”不是一種教學(xué)模式，而是一種教學(xué)方式。具體到語(yǔ)文課堂授課而言，主要是指教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定符合他們學(xué)習(xí)的方案，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感覺自己才是學(xué)習(xí)的主人，由此值得教育界進(jìn)一步探討。

一、尋找興趣與知識(shí)的切合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入中職學(xué)校念書的孩子，他們有很多明顯于普通高中學(xué)生的共性，比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、課堂紀(jì)律較差、對(duì)未來規(guī)劃模糊、缺乏信心甚至有些自卑等。但是，我們也不能否認(rèn)，雖然他們有很多瑕疵，但他們是一群充滿朝氣、敢拼敢闖、愛憎分明的年輕人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有所提升，所以語(yǔ)文課程對(duì)幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

例如，在閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用的是尋找合適的切入點(diǎn)，將學(xué)生的興趣與我所找到的切入點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生順著我的思維走，然后我對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生不知不覺地融入文章的內(nèi)容中。在給學(xué)生講《企業(yè)文化——企業(yè)文化基礎(chǔ)》的時(shí)候，我考慮到學(xué)生未來的就業(yè)基本上都要去企業(yè)，所以以他們的就業(yè)為切入點(diǎn)，采取案例教學(xué)的模式來進(jìn)行講解。比如，企業(yè)文化的含義，我舉出阿里巴巴、海爾、格力等知名大企業(yè)的例子，然后與學(xué)生聊這些企業(yè)的文化，學(xué)生本來對(duì)此就很感興趣，所以他們的學(xué)習(xí)注意力就很快地被吸引過來。本文的重點(diǎn)在于企業(yè)文化與激勵(lì)制度、企業(yè)文化與制度的實(shí)施、企業(yè)文化與價(jià)值觀等方面，我在講這部分的時(shí)候充分考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，通過植入感人的故事和事跡，在學(xué)生心底播下積極向上、勇于拼搏的種子，最終學(xué)生獲得心理領(lǐng)悟。

二、生動(dòng)講解課文，讓學(xué)生獲得歷史感悟

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。選入教材中的很多文章都是經(jīng)過編委會(huì)精挑細(xì)選，有著非常高的藝術(shù)價(jià)值和鑒賞意義，這其中不乏眾多我國(guó)古典的小說或者詩(shī)詞。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以他們對(duì)這些古典的小說或者詩(shī)詞的理解程度有限，如果教師在授課的時(shí)候只是將課文讀一遍，帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的分析，學(xué)生聽不懂自然不想學(xué)。我認(rèn)為，教師在授課的時(shí)候應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣不同、能力不同的特點(diǎn)，既要結(jié)合實(shí)際情況，又要遵循個(gè)體的差異原則，對(duì)課文進(jìn)行生動(dòng)講解，這樣才會(huì)有助于學(xué)生進(jìn)一步了解文章的主旨。

例如，在給學(xué)生講林黛玉進(jìn)賈府的時(shí)候，我沒有直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容，而是讓他們先了解一下文章的作者以及他所生活的年代和社會(huì)背景，并且還對(duì)前幾回的故事內(nèi)容作簡(jiǎn)單的介紹。在進(jìn)入課文講解的時(shí)候，由于古白話文，大家都能看懂，我是一邊細(xì)細(xì)講解，一般讓學(xué)生學(xué)習(xí)曹雪芹老先生的寫作技巧，比如他用黛玉之眼來描寫賈家一干人等、賈府的建筑結(jié)構(gòu)、房屋擺設(shè)、人們之間的關(guān)系等。當(dāng)然，以學(xué)定教的教學(xué)方式也可以從很多角度出發(fā)。比如教古詩(shī)詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》時(shí)，我給學(xué)生設(shè)置的是合作學(xué)習(xí)來完成內(nèi)容，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?duì)詩(shī)詞進(jìn)行解讀。這樣一來，學(xué)生充分地發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，爭(zhēng)先表現(xiàn)自己，獲得思維的快樂和情感的愉悅。古典小說和詩(shī)詞閱讀的過程本身就是生活的感悟、情感的啟迪、心靈的陶冶，因而教師與學(xué)生互動(dòng)要在平等的基礎(chǔ)上，教師不僅傳授給學(xué)生如何體驗(yàn)這些文章的內(nèi)涵，更要他們感悟這段厚重的歷史，帶動(dòng)他們思想的升華。

三、重視中職語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性

應(yīng)用性和實(shí)用性，是職教語(yǔ)文最鮮明的特征，也是中職語(yǔ)文有效教學(xué)理念和基點(diǎn)。眾所周知，中職教育不同于普通高中教育，它對(duì)培養(yǎng)人才的定位標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)中等技術(shù)人才，故而，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的語(yǔ)文應(yīng)用能力，確保語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。中職語(yǔ)文雖然是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，但是它卻有著很強(qiáng)的滲透能力，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)涉及的內(nèi)容特別廣泛。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生賞析著名現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩所寫的《再別康橋》一詩(shī)時(shí)，通過摸索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教師可利用這首現(xiàn)代詩(shī)給學(xué)生布置拓展性的作業(yè)。比如，我讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以小組為單位，選擇詩(shī)歌的一個(gè)“畫面”來制作Flash，讓美工專業(yè)的學(xué)生為詩(shī)歌制作插圖等，這樣不僅給學(xué)生傳遞知識(shí)，更能鍛煉他們的專業(yè)能力，充分體現(xiàn)出中職語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性。

中職語(yǔ)文教學(xué)是一門與中職專業(yè)教育密切相關(guān)的學(xué)科，能起到提升學(xué)生人文素養(yǎng)、完善學(xué)生人格修養(yǎng)的作用。所以，教師要從實(shí)際出發(fā)，將以學(xué)定教在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用發(fā)揮出最大成效。

參考文獻(xiàn)：

范憨.新形勢(shì)下對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的兒點(diǎn)思考[J].新課程研究，2007（9）.