探尋有效的中職班級管理方法

[摘 要] 中職學生文化基礎普遍不好，學生厭學情緒嚴重，同時，正處于青春期的他們紀律意識淡薄、性格叛逆，給班級管理造成了困擾。本文探析了有效的中職班級管理方法，提出如下三條建議：深入了解學生，制定初步管理計劃；開展集體活動，增強班級凝聚力量；嘗試分期管理，不斷調整管理計劃。

[關 鍵 詞] 中職學校；班級管理；分期管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0167-01

伴隨職業教育的持續穩定發展，近幾年，中等職業學校逐年擴大招生量。一方面是生源數量的急劇增多，另一方面又是生源結構的逐漸復雜，給班級管理帶來了不小的挑戰。本人身兼數學教師以及班主任兩職，在多年從事中職班級管理工作的過程中積累了一些經驗。下面，就針對有效的班級管理方法這個議題，發表一下淺見。

一、深入了解學生，制訂初步管理計劃

班主任既要贏得學生的尊敬和愛戴，又要做學生的知心朋友。正所謂“知己知彼，方能百戰不殆”，只有在深入了解學生的前提下，班級管理工作才能取得成功。雖然中職學生文化課基礎不太好，但是班主任應當充分相信學生的發展潛力，一視同仁對待每一個學生。當學生感覺到自己被班主任關心愛護著，他們自然會更加配合班級管理工作，這對于增強班級管理質量大有裨益。同一個教學班里面有幾十名家庭情況、生活背景、學習經歷不盡相同的學生，入學之初班主任就要主動與這些學生展開溝通，做到對本班級每一個學生的基本情況了然于心，這對于后續班級管理工作的順利開展是至關重要的。

在開學的第一個月里，我花費了大量時間了解學生情況，包括根據檔案了解其基本情況，從初中畢業學校了解其過去學習情況以及在校表現，從戶口了解其家庭情況以及課后表現。在對班里面幾十名學生形成初步了解之后，我又從他們的日常打扮、課堂表現以及言談舉止這幾個方面進行了具體了解。綜合以上兩方面所了解到的信息，我與個別情況特殊（如家庭困難、父母離異、身體不好）的學生進行了私下交流，然后在充分尊重學生意見的基礎上制訂了初步的班級管理計劃。由于這個管理計劃制訂之前已經深入考察了本班學生實際情況，因此獲得了大多數學生的認可，推行起來也比較順利。

二、開展集體活動，增強班級凝聚力

中職學生年齡在15～18歲，正處于青春期的他們性格容易沖動，社交心理情況較差。當校園生活不開心，成績得不到認可，與教師、學生沒有建立融洽關系之時，學生之間容易爆發沖突，班級凝聚力較差。在開展班主任工作的過程中，我也遇到了不少打架斗毆的事件，有些甚至已經嚴重影響到了班級管理工作的順利開展。班級是一個大集體，具有較強的凝聚力不僅展現了這個班級健康向上的精神面貌，同時也有助于培養學生的團隊合作能力。班主任應當積極開展集體活動，努力增強班級凝聚力。

在我的班級里面，我經常組織籃球、足球、排球等競賽活動，動員學生積極參與其中。這些活動都是以團隊形式開展的，學生必須組成一個整體才能獲得勝利。在參加這些集體活動的過程中，學生的攻擊性被釋放了不少，逐漸意識到了團隊合作的重要意義。一段時間之后，我能明顯感覺到班級里面的氣氛和諧了不少。以往要求學生報名參加個校際比賽，很多人都相互推辭，但是現在學生會主動溝通：“哎，上次我們在××比賽中合作過，挺有默契的，不如這次一起報名？”看到班里面發生了這種變化，我也感到非常欣慰。

三、嘗試分期管理，不斷調整管理計劃

中等職業學校實行三年制教育制度，不同年級段學生所表現出來的問題不盡相同，這也就決定了班級管理不能“一招走遍天下”，而要根據學生年齡、心理各方面的變化實行分期管理。

中職一年級時，由于剛剛邁入校門，學生對校園環境還不熟悉，甚至容易對新學校、新規章、新老師、新同學產生抵觸心理。這一階段班級管理較多集中于提高學生的環境適應能力，盡快幫助學生進入學習狀態。同時，一年級也是養成教育實施的關鍵時期，一定要幫助學生克服過去的壞毛病和不良風氣。

中職二年級時，學生對校園生活已經全面熟悉了，經過整整一個學年的洗禮，學生對職業教育也有了進一步認識，看待問題的方式也悄然發生著變化。由于學業負擔加重，他們的心理負擔也重了不少。這一階段再采用強硬的管理方式容易招致學生反感，班主任應該適當收起權威，嘗試放手讓學生自主管理。

中職三年級時，除了少部分參加高等教育招生考試的學生之外，大部分學生都面臨實習的問題。初入職場，學生難免緊張忐忑，這一階段班主任一定要安排好學生的實習工作，整合各方面教育資源，幫助學生愉快和諧地渡過校園生活的最后一個階段。

從事中職班級管理工作以來，本人深刻認識到處理好教師與學生之間關系、學生與學生之間的關系的重要意義。在長期的班級管理實踐中，本人也一直在探尋更多、更有效的班級管理方法。總而言之，態度決定結果，只要班主任傾心付出、勤于管理，一定能探尋到更加有效的中職班級管理方法。

參考文獻：

[1]趙曉宇.探討中職班主任管理班級的方法與技巧[J].新課程（下），2015（5）.

[2]李雪娜.淺談中職班主任管理方法[J].新西部（理論版），2014（8）：97-98.