論工匠精神在中職學生職業意識培養中的應用

[摘 要] 隨著教育行業的改革和發展，工匠精神被很好地應用于各大院校的教學理念中，受到了社會的廣泛關注和重視。將工匠精神運用在中職學生職業意識的培養上，有利于提高學生的全面素質。對工匠精神在中職學生職業意識培養上的應用進行了分析。

[關 鍵 詞] 工匠精神；中職院校；職業意識

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0179-01

目前，我國大多數中職院校受傳統教學觀念的影響較深，過于注重對學生專業知識和技能的培養，忽略了對學生的職業意識的培養，對學生的學習、生活、就業等產生了很大的影響，因此，工匠精神對中職學生職業意識的培養具有十分重要的作用。

一、工匠精神的內涵

隨著市場經濟的發展，促使了教育行業的改革，工匠精神在教育行業得到了廣泛應用，尤其是在職業精神的培養上，要學習工匠精益求精、勇于創造、追求完美的精神。工匠在進行工作時，不但會精雕細琢，還會在實際操作中不斷改進和完善自身的技術，使作品在一次次雕刻中升華，從而創造最優質的工藝。總的來說，工匠精神代表的就是精益求精的品牌精神、勇于創造的精神和顧客至上的精神。

二、中職學生職業意識培養運用工匠精神的作用

（一）提高學生的服務意識

在為用戶進行服務時，工匠始終堅持為用戶提供最優質的服務，為用戶打造滿意產品。而在現實生活中，很多人在工作上投機取巧，注重經濟利益，缺少服務意識，對學生的思想產生了嚴重的影響，而在對學生進行職業意識培養中運用工匠精神，有利于提高學生的服務意識、社會意識以及責任意識，促使學生提高職業素養[1]。

（二）提高學生的質量意識

在現實生活中，假冒偽劣產品充斥在我們周圍，大量的劣質產品影響人們的生活和生產，不利于社會的發展，通過工匠精神的教育和指導，有利于提高學生的質量意識，提高學生的技能水平。例如，在教學中，加強對學生職業技能的培訓力度，嚴格規定質量標準，促使學生技能水平的提高。

（三）提高學生的創新意識

在進行工作時，工匠不僅要精益求精，更要富有創造力，通過不同的工藝設計創造，實現產品的最大價值，因此，需要學生在日常學習上，進行科學思維的訓練，并根據自身的學習情況刻苦鉆研，進行多視角探索，從而提高創新意識。

三、中職學生職業意識培養運用工匠精神的方法

（一）加強新生入學培養

中職學生在剛入學期間，對課程不了解，對新課程的學習興趣較高，因此，在進行教學時，應將工匠精神融入各項專業課中，在教學內容中滲透工匠精神。例如，教師在講到教學中的重點與難點的時候，教師可以采取探究式教學方法，讓小組進行合作探究，一方面可以培養學生的團隊意識，另一方面有利于培養學生刻苦鉆研的能力，可以發現問題和解決問題，做事認真、細致，使其符合工匠精神的內涵要求[2]。

（二）開展校園文化活動

中職院校應豐富校園文化活動，使學生在活動增加認識和感悟，更好的學習工匠精神，例如，學校可開展以工匠精神為主題的文藝會演、演講比賽、辯論賽等，學生一邊收集材料做準備，一邊豐富自身的見識。同時，在社會實踐活動上，可開展走近勞模、走近工匠的活動，學生與勞模、工匠等近距離溝通，更好地了解他們的工作和生活，從而影響學生的思想，更好地學習工匠精神。

（三）在實踐中進行培養

只通過理論教學，學生并不能很好地理解工匠精神的內在含義，因此，學校可以開展一些實踐類的活動，通過實踐來提高學生的體會，例如，設置模擬場景，教師扮演用戶，讓學生根據用戶的要求進行實踐操作。在整體過程結束后，教師根據學生的完成情況做客觀的評價，并將評價結果作為課程的考核成績，促使學生提高服務意識、責任意識和質量意識，更好地理解工匠精神。

（四）在實訓中進行培養

中職院校應與相關企業建立合作關系，開展校企聯合培養模式，由院校教給學生理論知識，深化學生的理論基礎，再由企業進行實踐培養，對學生進行雙重教育。學生只有真正進入企業，才能充分感受市場競爭下工匠精神的優勢性。要求學生在實訓期間要嚴格遵守企業的規章制度，包括按時上下班，完成工作任務等，有利于培養學生的職業素養，學生在實訓期間，可以充分調查市場的需求特點，生產符合需要的產品，從而更好地培養工匠精神[3]。

在新課改下，對中職學生進行工匠精神的培養有利于培養學生的創新意識、責任意識、質量意識以及服務意識等，不但可以提高學生學習效率，還可全面提高學生的職業素養，對學生的就業會帶來很大的幫助，使其符合現代人才發展的需要。

參考文獻：

[1]吳娟.論工匠精神與高職學生職業素養的培養[J].人才資源開發，2016（10）：178.

[2]謝雷.論職業技術學院學生“工匠精神”的培養[J].科技視界，2016（26）：251.

[3]白全亮.淺談中職學生良好職業道德意識的培養[J].中國校外教育，2012（32）：146.