創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

向 斌

(巢湖市槐林鎮(zhèn)學(xué)區(qū)管理委員會 安徽合肥 238000)

一、創(chuàng)新在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展的動力之源，人才是一個國家興旺的支柱，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則要落實(shí)在教學(xué)過程中逐漸對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的滲透。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的突破口，它可以提供給學(xué)生更廣闊的思維空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，激發(fā)學(xué)生求知創(chuàng)新的欲望，啟發(fā)學(xué)生索疑解惑，更有利于學(xué)生創(chuàng)新的精神培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須要進(jìn)行革新，創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)今教育新形勢需要的初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式熱在必行。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的創(chuàng)新

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證物理原理，還要讓學(xué)生掌握物理知識。除此之外，更重要的是要在實(shí)驗(yàn)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要必須改變以“教師為中心”的慣性思路，從學(xué)生為主體角度出發(fā)，從知識應(yīng)用價值方面去突破，多方面、多角度地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評價。

1.轉(zhuǎn)變觀念, 適應(yīng)形勢

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,教師往往是課堂活動的主導(dǎo)者,學(xué)生作為客體只是觀看實(shí)驗(yàn)或被動地按照教師的步驟及要求去完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中, 教師和學(xué)生間很少溝通交流,這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是為教而教，沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了知識的“灌輸池”，更沒有挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)新形勢下的教育環(huán)境。所以,這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)者,開展探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體會理論知識,給學(xué)生思考與探索的空間。例如在《探究杠桿平衡條件》實(shí)驗(yàn)中,可以將學(xué)生分為若干小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出力臂，測出力的大小；對于數(shù)據(jù)分析與處理，讓學(xué)生自己去探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣既能加深學(xué)生對力臂知識的認(rèn)識和理解,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能增強(qiáng)學(xué)生的探索能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

2.聯(lián)系實(shí)際,突出應(yīng)用

物理是一門自然科學(xué),它與現(xiàn)實(shí)社會生活聯(lián)系密切，初中物理教材的內(nèi)容突出了知識的應(yīng)用價值。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)例,將生活中的物品應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生體會到物理知識的無處不在,激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)激情，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，可以利用身邊的飲料瓶演示大氣壓、浮力產(chǎn)生原因、液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系等實(shí)驗(yàn)。將理論知識與日常生活相結(jié)合,不僅減輕了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的心理恐懼，也拉近了學(xué)生與物理知識的心理距離，必然會使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象印象深刻，對物理知識理解得更加透徹。

3.實(shí)驗(yàn)評價，創(chuàng)新意識

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測出后，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)也就結(jié)束了，很多學(xué)生都是這樣認(rèn)為的，甚至也都是這樣做的。在這種情況學(xué)生沒有對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，教師缺少對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況的評估，更沒有對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)新設(shè)計。在以往的教學(xué)評價當(dāng)中，是以學(xué)生的考試成績來評定每一位學(xué)生的；在具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，則應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的評價。新的評價觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力，應(yīng)多角度、多維度、多方面評價，避免在實(shí)際操作評價時只看實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這也是初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價需要改變的方向之一。例如我們在開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競賽時，從提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、整理器材、分析論證與反思拓展等六個方面對學(xué)生進(jìn)行了多維度的考查，突出了實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜嬖u價。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著社會科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求也不斷增加，教育形勢也應(yīng)隨之變化，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，逐步注入創(chuàng)新意識，滲透創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

1.適當(dāng)拓展, 補(bǔ)充資源

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中選取的是一些與教材知識相適應(yīng)且易于操作的實(shí)驗(yàn),并且內(nèi)容十分有限。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以適當(dāng)增加一些與教材內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn),可以發(fā)動學(xué)生自制、自備學(xué)具。如教學(xué)《認(rèn)識升力》一課時，可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備乒乓球、紙條、機(jī)翼模型等。這既豐富了課堂內(nèi)容，還讓學(xué)生參與到更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,大大增加課堂的互動,培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.利用技術(shù), 仿真虛擬

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并不是所有的理論知識都可以通過實(shí)驗(yàn)生動、具體地展示給學(xué)生,這就需要教師借助于新媒體技術(shù),發(fā)揮新媒體技術(shù)圖聲并茂，直觀性、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，播放動態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻或仿真虛擬動畫,充分吸引學(xué)生的注意力和興趣，最大限度地幫助學(xué)生理解和吸收理論知識。新媒體技術(shù)的信息量大，課堂教學(xué)的“空間”因此得到了擴(kuò)大，效率也得到了很大提高。例如,在《電路的組成與連接方式》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于并聯(lián)電路較為復(fù)雜抽象,所以教師可以運(yùn)用新媒體技術(shù)播放動態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻或虛擬動畫連接,幫助學(xué)生理解并聯(lián)電路的概念及其結(jié)構(gòu),使抽象的理論知識更加具體、生動,從而便于學(xué)生理解，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.課外實(shí)驗(yàn)，動手制作

課外物理實(shí)驗(yàn)的開展，有利于鞏固課本知識，提高動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這對于全面推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的意義。物理知識的理解本身就存在一定的難度，這使得一部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，若能在開展好課堂教學(xué)的同時，利用好課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生親自制作教具、學(xué)具，就可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時成功的制作也有助于他們樹立學(xué)好物理的信心。如自制發(fā)電機(jī)、萬花筒、望遠(yuǎn)鏡等，既能鍛煉學(xué)生的動手制作能力，又能使之對物理知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識升華和提高能力的雙贏。

4.鞏固提升, 實(shí)驗(yàn)開放

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的全面推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中已經(jīng)具備了開展開放性實(shí)驗(yàn)的基本條件。可以通過適度開放物理實(shí)驗(yàn)室的方法來開展物理興趣實(shí)驗(yàn)活動,學(xué)生可以利用課余時間來物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),這樣既能彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程時間安排的不足,又能使學(xué)生對課題知識進(jìn)行再次鞏固提升，還有利于對愛好物理學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行興趣熏陶。學(xué)校可以安排專人對物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理,有序組織開放實(shí)驗(yàn)室,充分利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材,拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的外延，開辟新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑。

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的思路，先確立學(xué)生的主體地位，再發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全面參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教師應(yīng)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上下功夫，組織開展好每一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用好新媒體技術(shù)，完成好課外實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣才能不斷創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率得到提高，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。