以提升學生學術論文閱讀與撰寫能力為導向的藥物化學指導性自學模式研究

馬曉東，李家明，李傳潤，鐘國琛，王虎傳，彭成軍

（安徽中醫(yī)藥大學藥學院，安徽合肥230012）

當前，我國醫(yī)藥行業(yè)已進入飛速發(fā)展期，對藥學領域的人才培養(yǎng)提出了更高要求。藥物化學是培養(yǎng)藥學類專業(yè)本科生的主干課程，亦是創(chuàng)新藥物研發(fā)的領航學科，故其教學具有重要地位[1-2]。藥物化學課程涵蓋課堂教學、實驗教學及指導性自學三部分，其中，指導性自學旨在提升學生自主學習能力，激發(fā)學生投身新藥研發(fā)事業(yè)的興趣與熱情，初步培養(yǎng)其從事科學研究或其他業(yè)務工作的技能。然而，目前藥物化學課程指導性自學的開展存在較多問題，與預期效果存在較大偏差，主要集中于：①組織模式、成績評估方式差異較大；②從學生作業(yè)呈現(xiàn)的效果來看，其學習主動性仍有待進一步挖掘。

以李家明教授、李傳潤教授領銜的安徽中醫(yī)藥大學藥物化學與制藥工程教研室具有豐富的藥物化學教學經(jīng)驗[2-8]。通過長期的教學工作和實際調研，我們發(fā)現(xiàn)學生主動性的欠缺主要與現(xiàn)有的指導性自學模式缺乏明確的技能培養(yǎng)目標和任務導向性有關。為改善指導性自學的學習效果，亟需著眼于學生特點和現(xiàn)有的平臺條件，設立以培養(yǎng)具體技能為目標的指導性自學模式，并據(jù)此制定合理的學習任務，從而提升學生的自學積極性，為實現(xiàn)指導性自學效果的質變創(chuàng)造條件。

鑒于本科生的知識體系尚待完善，技能培養(yǎng)目標的設立需切合實際，立足于學生可實際操作的應用軟件、易于檢索的數(shù)據(jù)庫或信息平臺，且需為學生行將切身參與的學習、科研工作奠定基礎。……