淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉向陽

(巢湖市蘇灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽合肥 230001)

引言

隨著教材的改編，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，作為一線教師，需要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高教學(xué)水平，才能跟上時(shí)代的腳步。在學(xué)習(xí)研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)后，我覺得作為當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師，迫切需要解決的問題就是課堂教學(xué)效率的提高，新教材的編寫內(nèi)容有特色、多樣化，所選擇的學(xué)習(xí)素材與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，如何利用一節(jié)課就將例題所要表現(xiàn)的知識(shí)講透，那么，這節(jié)課的教學(xué)效率就必須達(dá)到高水平。本文我就這方面的教學(xué)感受談幾點(diǎn)想法。

一、了解學(xué)生，是提高課堂效率的前提

新課標(biāo)指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)的主體，首先我們必須了解我們的學(xué)生。熟知學(xué)生所在學(xué)段的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。過去課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生的角色明顯，傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想已不能適應(yīng)當(dāng)今的教育教學(xué)模式。身為新時(shí)代環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，既要提高業(yè)務(wù)水平，更要主動(dòng)的走近學(xué)生，及時(shí)深入地了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求。

中高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)已初步形成，在教學(xué)實(shí)踐中，我有目的地根據(jù)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，更能引起學(xué)生的共鳴，從而更好更深地理解知識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在教學(xué)《用字母表示數(shù)》這節(jié)時(shí)，我在首次教學(xué)這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)按照教材所給的素材去教，學(xué)生不能很好理解，再次教學(xué)時(shí)，便對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改。例如：我問孩子們，你們猜我今年多大了？學(xué)生們紛紛踴躍地猜測，二十幾，三十幾，還有猜十幾的……我沒給答案，而是結(jié)合要教學(xué)的內(nèi)容告訴他們：我比你大20歲，學(xué)生們得到結(jié)果很高興，并會(huì)用式子表示，再把掌握的知識(shí)推進(jìn)，問：你一歲時(shí)，我的年齡用式子怎么表示？你兩歲、三歲…b歲時(shí)呢？學(xué)生輕易地得出b+20的式子。這樣的設(shè)計(jì)，既考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，學(xué)生在這種師生互動(dòng)的愉悅氛圍中輕松學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，從課堂教學(xué)反饋可以看出與初次教學(xué)相比，課堂效率提高很多。

二、深入研究教材，合理開發(fā)課程資源是高效課堂的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。我們在教學(xué)前，先要研究教材編寫的特點(diǎn)，再適當(dāng)?shù)亻_發(fā)教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際教學(xué)。例如：在《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》的教學(xué)時(shí)，了解到學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，于是和體育老師商量，組織了一場同年級(jí)籃球比賽，賽前我結(jié)合要教學(xué)的內(nèi)容，布置了一些問題，讓學(xué)生記錄比賽的相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)據(jù)帶給我們哪些問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較比賽中產(chǎn)生的百分率計(jì)算，學(xué)生在切身感受中收獲良多，課堂學(xué)習(xí)討論的氣氛熱烈，獲得的百分?jǐn)?shù)更有實(shí)際意義，理解起來容易多了。從學(xué)生后期的學(xué)習(xí)反饋可以看出，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際活用教材，尤其是在教授小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容里一些枯燥抽象知識(shí)時(shí)，能大大提高課堂效率。

在教學(xué)中，不僅要研究教材，還要合理開發(fā)課程資源，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。新課標(biāo)中明確指出教學(xué)課程資源主要包括：文本資源、信息技術(shù)資源、社會(huì)教育資源、環(huán)境與工具和生成性資源。如果能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)下，對教師隊(duì)伍使用信息技術(shù)能力的提高和培養(yǎng)特別重視，每年度都要進(jìn)行各種形式的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在，即使是我們這樣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的教師，對信息技術(shù)的運(yùn)用都整體得到提高，這些都直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，解決了舊的課堂教學(xué)模式中存在的問題，很大程度上提高了課堂的教學(xué)效率。

三、教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法的選擇是課堂效率高低的關(guān)鍵因素

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，要獲得課堂教學(xué)活動(dòng)的高效成果，除了學(xué)生的學(xué)，教師的教是關(guān)鍵因素。根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得在課堂中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、不同學(xué)段的知識(shí)特點(diǎn)、教材的編寫特點(diǎn)，選擇科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

不同的教學(xué)內(nèi)容，所選擇的教學(xué)方法也各有側(cè)重。例如：在圖形知識(shí)的教學(xué)中，選擇讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、拼、擺等這些操作活動(dòng)，獲得的課堂教學(xué)效果就很明顯。《觀察物體》的教學(xué)中，課堂上我提出幾個(gè)問題為引線，留下大量時(shí)間給學(xué)生分組觀察，自主解決問題，針對這類課型，我多是選擇讓學(xué)生運(yùn)用觀察法、比較法，幫助學(xué)生建立空間圖形知識(shí)的表象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在《找規(guī)律》這類課型中，我覺得有些課例教學(xué)設(shè)計(jì)可采用情境串的形式，學(xué)生感興趣，學(xué)生的活動(dòng)我覺得以分組討論，再集體交流效果更好。

我們在教學(xué)中不管選擇什么樣的教學(xué)方法，都是我們的預(yù)設(shè)，但在課堂活動(dòng)中，總有生成性資源的出現(xiàn)，這就要我們老師課堂教學(xué)要靈活，不能把一節(jié)課什么都預(yù)設(shè)了，那這節(jié)課任務(wù)能完成，卻缺乏亮點(diǎn)，缺失發(fā)現(xiàn)，也就是說埋沒了生成性資源。在課堂教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)靈活引導(dǎo)學(xué)生向自己提問、向同學(xué)提問，這種教學(xué)方法更能讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們的實(shí)際想法，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最能產(chǎn)生生成性資源的直接有效的教學(xué)方法，合理地利用這些資源有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、科學(xué)的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)課堂效率的提高

一節(jié)課的教學(xué)，要有上課前的充分準(zhǔn)備，要有教學(xué)中師生的默契配合和互動(dòng)，還需要結(jié)束后及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)。課后評(píng)價(jià)可以讓教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和結(jié)果，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的目的。有些老師認(rèn)為上完課就是結(jié)束的想法是錯(cuò)誤的。

實(shí)踐中，每節(jié)課后，我都堅(jiān)持寫教學(xué)反思，力爭從課堂評(píng)價(jià)中獲得科學(xué)的信息，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和教學(xué)兩方面存在的不足做深入分析，適時(shí)的總結(jié)，可以為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程服務(wù)，以達(dá)到自我的提高。同時(shí)，這也是再次教學(xué)這節(jié)課的新起點(diǎn)。

從這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的可塑性強(qiáng)，可平實(shí)，可生動(dòng)；可沉寂，可鼎沸；可乏味，可精彩；可空洞，可充實(shí)。上好一節(jié)課，需要有課前充分備課，課中的隨機(jī)應(yīng)變，善于捕獲課堂的精彩之處，課后科學(xué)的評(píng)價(jià)反思。通過提高課堂效率，獲得知識(shí)的最大程度的掌握和運(yùn)用，從而，更好地應(yīng)用到生活，服務(wù)于社會(huì)。