情感教育在中職英語教學中的作用

阮 雯

(馬鞍山技師學院 馬鞍山職業技術學院 安徽馬鞍山 243000)

一直以來，在中職英語教學中，教師都比較注重認知因素，而忽略了情感因素的培養。英語是一門需要記憶的學科，如果在英語教學中，教師能夠有效地調動學生的積極情感，學生的記憶將會事半功倍，同時，對于語法的領會能力將會更強，語感也將更為敏銳。[1]從長遠來說，積極的情感還意味著學生對這門學科產生了真正的興趣，獲得了學習的內部動機，有助于他們在英語學科上的長遠表現。

然而在當下的中職英語教學中，學生經常顯得興趣不足，在英語學習中缺少積極的情感投入，這種情況同當下的中職學生的薄弱基礎有關，也同教師的教學理念與方法有關。中職英語教師應多方面地探索如何利用情感教學的方法，提高中職學生的英語水平。現對情感教育在中職英語教學中的作用進行分析，以期能夠對中職英語教學有所貢獻。

1 中職學生英語學習的特點

1.1 英語基礎薄弱

近年來，中職學校連年擴招，入學門檻降低，中職學生普遍英語基礎薄弱，學習比較吃力。使學生對英語學習抱有畏難情緒，這將抑制英語的學習效果。反過來，英語學習效果不佳又將進一步導致學生畏懼英語。如此便形成了一種惡性循環，使得學生對英語產生厭學情緒。

1.2 重視程度不夠

職業教育對于學生專業技術的培養更為偏重，這就使得許多中職學生覺得英語學習不重要。[2]很多英語學生忽視課堂學習，實際英語水平嚴重落后于教學進度，久而久之對英語學習失去信心。學生對英語學科的不重視，加大了中職學校英語教學的難度。值得注意的是，重視與否正是學習情感的一個重要方面，在中職英語教學中運用情感教學，一定要注意引導學生情感的積極變化，讓他們重視英語學習。

2 情感教育在中職英語教學中的作用

2.1 促使學生對英語學習產生強烈的內部動機

心理學研究認為，動機分為內部動機和外部動機，其中，有關內部動機的理論值得我們教育工作者重視。外部動機源于外在的獎勵，如升學、獲獎等，例如學生在考試前通常會加大學習強度，這種學習的熱情就來自想要通過考試的外部動機。內部動機源自人的內心，一個有內部動機的人去做一件事，是為了滿足自己的興趣，或證明自己的能力。內部動機往往更為持久，能夠使積極行為維持更長時間，同時，由于內部動機是由人的內心產生，也就不會使學生產生排斥心理。[3]

情感教育的理念不僅要求教師改進具體的教學方式，還要求教師運用綜合能力，提升整體學習氛圍。[4]讓學生消除對英語的學習障礙，從內心滋生出學習英語的強烈動機，提高學習的主動性。

2.2 改善中職學生與英語教師的師生關系

眾所周知，良好的師生關系能夠提高學生學習的積極性，然而現今中職學校內英語課程安排普遍偏少，同時，學校所聘請的英語教師也很有限，這就使得每個英語教師要負責很多班級。[5]一些中職學校的理工專業每周只有3節英語課，部分學生在學期結束后都不知道老師姓甚名誰，師生關系比較淡薄。與此同時，由于學生英語基礎較差，在英語學習方面容易受到教師的諷刺，這與部分教師自身工作壓力大、工作中情緒不良有關。

情感教學最為基本的一條就是教師要注重學生的情感狀態，積極引導學生的正面情感，排解學生的不良情感。通過這種方式，學生會覺得英語教師更貼近自己的心靈，在英語學習中就會更加投入，當遇到問題時，也更加樂意向教師尋求幫助。

2.3 全面提升教學質量

教師工作的重心是提升教學質量，對于英語教師而言，就是要提高學生的英語水平，使他們在聽、說、讀、寫等各個方面達到教學大綱的要求，使之能夠適應在畢業后社會生活各個層面的需要。在中職英語教學中融入情感教育，是要求教師改進課堂組織方式，在課堂上增進與學生的互動，并根據學生的接受水平調整教學進度，及時發現學生的學習興趣所在，引導學生克服學習中的不良情緒，也就能夠從整體上提高教學質量。

學生的情感通常能夠直接地反映他們在具體學習環節上的不足，傳統的測驗等方式能夠反映出學習難點，但是學習測驗在時間上落后于一般教學進度，這就要求教師在隨堂教學中注意觀察學生情緒，幫助學生解除學習障礙。

2.4 增強學生的綜合能力

英語教師從事的是有關英語學科的教學，但是在教學中，也能夠充分利用教學材料的豐富內蘊，實現多方面的教學效果，提升學生的綜合能力。

例如，對課堂的創意化安排，能夠吸引學生更主動地參與課堂。英語教師應加強備課，設計出互動性更高的教學模式，注重提高學生的參與性，這樣的課堂模式能夠增強學生與他人互動、合作的能力。相對于傳統的授課模式，活躍的課堂氣氛還有助于學生形成開朗的性格，提升人際交往能力，這對于學生適應將來多方面的復雜社會生活是有助益的。教師可以引導學生設計英語劇，開展英語故事比賽等，通過這種方式，學生還能夠鍛煉創新能力，并在團隊協作中感受快樂的氛圍，提高情商。

在英語學習中，很多教學材料與外國文化相關，面對這些教學內容，教師可以鼓勵學生搜集相關知識，在課堂上展開討論活動。通過這種方式，可以鍛煉學習自主學習的能力，讓學生習慣圍繞一個問題，去自己搜集資料、釋解疑難，這樣的學習模式也符合研究性學習的理念。

3 在中職英語教學中開展情感教育的途徑

3.1 創新教學方式，培養學習興趣

中職學生都是十幾歲的孩子，他們會對輕松活潑的內容產生更大的興趣。在教學中，教師要結合教學材料，根據教學目標，設計活潑的課堂組織方式，同時要注意將教育性與趣味性相結合，不能為了趣味而舍棄教育性，偏離正常教學軌道。例如，在教授“Music”一課時，為了提高學生的興趣，可以先播放幾段音樂，引導學生進行討論，在學生對學習內容產生興趣后，再轉入課程內容的學習。

3.2 改進教學策略，攻克教學難點

在英語教學中，存在一些難點，例如，背單詞因其枯燥而使很多學生頭疼不已。針對這個難點，教師要引導學生改善記憶法，可以在課堂上的單詞教學中，就加入輔助記憶的講解。諧音和聯想等等方法能夠有效地提升英語單詞的記憶效果，教師要多探索這些方式，并把它們運用到英語教學當中。

3.3 堅持平等教育，建立師生感情

正如筆者在前文中談到的，現今一些中職學校中，學生與英語教師的感情比較淡薄，這直接地影響到了學生學習英語的興趣。英語教師應當抓住課上、課下的機會同學生進行情感交流，教師應當關注學生的興趣所在，了解他們的生活，當學生遇到挫折時，樂意充當他們的傾聽者，并提供建議。教師還應當加強賞識教育，當學生在學習中表現出進步時，應及時予以鼓勵，讓學生感到英語是一門值得投入更多精力的課程。在英語學習中，許多學生在口語表達上存在障礙，面對這些問題，教師要幫助學生克服羞怯心理，引導學生戰勝心理障礙，注意切不可對學生冷嘲熱諷，避免進一步打擊學生的積極性。

4 結語

現今的中職英語教學需要融入更多情感教育的元素。目前，中職學生英語基礎薄弱，對英語課程重視程度不足，加強情感教育對于克服這些問題是有助益的。在中職英語教學中實施情感教育，能夠培養學生的內部英語學習動機，改善師生之間的關系，整體提升中職英語的教學質量，還有助于學生綜合能力的提高。要在中職英語教學中開展情感教育，教師應當注意創新教學方式，設計趣味課堂，改進教學策略，攻克教學難點，同時應當堅持平等教育，建立師生感情。由于情感教育在提高中職英語教學水平方面的優越性，這一教學模式值得在各校多加推廣，以讓廣大中職學生獲得更好的英語教育。