讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂上“開(kāi)花結(jié)果”

方麗華

(合肥市樂(lè)農(nóng)新村小學(xué) 安徽合肥 230001)

素質(zhì)教育，德育為首。新課程明確要求：基于課堂教學(xué)知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)職責(zé)。德育教學(xué)就像春雨一樣，潤(rùn)物無(wú)聲，數(shù)學(xué)教學(xué)就像沙土一般，無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透著細(xì)雨之水；學(xué)生就像小草一樣，努力吸吮著沙土中的水分。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在，也是新課程改革的重點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的重點(diǎn)

(一)愛(ài)國(guó)主義的教育

愛(ài)國(guó)，不只是單純的愛(ài)國(guó)，還應(yīng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、集體與社會(huì)?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，這種素材隨處可見(jiàn)。例如，三年級(jí)下冊(cè)中“年、月、日”的主題圖：開(kāi)國(guó)大典的圖片與日期、北京申奧成功的圖片和日期；四年級(jí)下冊(cè)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)女子10米跳臺(tái)雙人決賽的成績(jī)……教材中這些練習(xí)題、例題與主題圖，還有“你知道嗎”等數(shù)學(xué)資料中，均包含了濃濃的愛(ài)國(guó)之情，可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

(二)辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)量關(guān)系、空間形式進(jìn)行研究，其中蘊(yùn)含了辯證法，是培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想的最佳教材?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地利用數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)公式、定律，數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用等來(lái)啟發(fā)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“運(yùn)動(dòng)變化”“對(duì)立統(tǒng)一”“實(shí)踐第一”等唯物辯證法思想。

(三)數(shù)學(xué)精神的培育

著名教育學(xué)家葉圣陶曾提道：“進(jìn)入社會(huì)后，往往沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用其所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以畢業(yè)后不到兩年則忘掉了所學(xué)知識(shí)。然而，無(wú)論人們從事什么職業(yè)，那種刻骨銘心的數(shù)學(xué)思想和精神則在其生活與工作中發(fā)揮著不可替代的作用。”數(shù)學(xué)精神內(nèi)涵豐富，主要有數(shù)學(xué)理性精神、數(shù)學(xué)求真精神、數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神、數(shù)學(xué)合作與獨(dú)立思考精神等。培育這些精神，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)展所需的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，也是追求真善美的過(guò)程。所以，教師應(yīng)精心組織開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，積極培育其數(shù)學(xué)精神。

(四)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

新課程改革要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、敢于質(zhì)疑、合作交流、探究思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。

二、讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂上“開(kāi)花結(jié)果”

(一)聯(lián)系生活實(shí)際，滲透德育教育

新課程明確提出：我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)的和意義的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)，基于生活，為了生活。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極將教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活相聯(lián)系，指引學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，并在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧妙運(yùn)用習(xí)題，不僅要選擇具有德育價(jià)值的習(xí)題，而且還應(yīng)考慮到數(shù)學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新習(xí)題。比如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)活潑、富有主動(dòng)性和個(gè)性的活動(dòng)，我將練習(xí)題融入“小汽車(chē)在高速公路的行駛中遇到困難，請(qǐng)學(xué)生解決問(wèn)題”的情境中。每出現(xiàn)一個(gè)路牌，就要學(xué)生解答一個(gè)問(wèn)題，只有答對(duì)了才能繼續(xù)前行。這樣，既讓學(xué)生得到了練習(xí)，同時(shí)又可以滲透交通安全知識(shí)。其次是用于生活，比如在“克和千克”的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、超市購(gòu)物等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、500克、1千克等。當(dāng)學(xué)生對(duì)1克、1千克有了初步認(rèn)識(shí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的物品(例如一瓶礦泉水、一臺(tái)電腦、一袋大米、一個(gè)蘋(píng)果等)進(jìn)行稱(chēng)重；當(dāng)學(xué)生初步了解了“時(shí)、分、秒”概念后，教師便要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，制定一天的作息時(shí)間表；當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表后，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)完成時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行記錄；當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)后，教師可要求學(xué)生對(duì)學(xué)校附近的主干道車(chē)輛同行情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并嘗試制訂車(chē)輛分類(lèi)的方案。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在生活中，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)同我們的生活息息相關(guān)，從而感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力與強(qiáng)大的價(jià)值。

(二)挖掘數(shù)學(xué)教材,滲透德育教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將時(shí)代的要求充分體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生樹(shù)立集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)社會(huì)主義充滿熱愛(ài)之情，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的注釋、習(xí)題和例題中，有諸多形象生動(dòng)、利于德育教育的圖畫(huà)和說(shuō)服力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)材料。在實(shí)際教學(xué)中的具體做法如下：

1.看插圖

教材中有諸多反映我國(guó)歷代數(shù)學(xué)家對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)研究做出貢獻(xiàn)的插圖，如刻有算法口訣的“竹木簡(jiǎn)”、劉徽的頭像；有反映我國(guó)古代燦爛歷史文化和勞動(dòng)人民智慧的，如用于計(jì)時(shí)的器具——刻漏；有反映祖國(guó)新貌和現(xiàn)代化建設(shè)成就的，如北京天安門(mén)廣場(chǎng)、南京長(zhǎng)江大橋。這些插圖都非常形象、直觀，可以有效運(yùn)用于德育教育。

2.讀史料

教材中的“你知道嗎”的內(nèi)容一般都是數(shù)學(xué)史料，對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)家在我國(guó)數(shù)學(xué)研究上所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行了介紹。如“早在兩千年前，我國(guó)著名數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的方田章就對(duì)平面圖形面積的算法進(jìn)行了論述”“我國(guó)在兩千年前運(yùn)用算籌計(jì)數(shù)”“早在1500年前，我國(guó)偉大數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，便將圓周率的值的計(jì)算精確到7位小數(shù)，是世界第一人”“我國(guó)是最早提出和使用小數(shù)的”“兩千年前，古人便能夠采取有效方法計(jì)算出土地面積”。讓學(xué)生詳細(xì)閱讀，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.用好數(shù)據(jù)材料

縱觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其中包含了大量蘊(yùn)含社會(huì)主義建設(shè)的數(shù)據(jù)，例如六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》中便涉及了長(zhǎng)江長(zhǎng)度的計(jì)算，當(dāng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出長(zhǎng)江長(zhǎng)度后，并聯(lián)系之前教材中所提到的珠穆朗瑪峰高度，從而切身感受到“我國(guó)壯美的大好河山”；又例如，五年級(jí)下冊(cè)中介紹了我國(guó)山區(qū)面積是全國(guó)總面積的69%，學(xué)生憑借所學(xué)知識(shí)計(jì)算出河流、盆地、平原所占比例；教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)講解我國(guó)獨(dú)特的地形與景象，農(nóng)、林、牧繁榮發(fā)展為我們的生產(chǎn)與生活提供了豐富的資源，通過(guò)大量數(shù)據(jù)的對(duì)比，激勵(lì)學(xué)生，促使其積極向上。

(三)結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透德育

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要第一時(shí)間做出改變，重視在數(shù)學(xué)課堂中融入德育教育，在為學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，逐漸進(jìn)行德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和德育教育，運(yùn)用實(shí)踐性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流和探討，相互總結(jié)，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提高，相較于一味講解灌輸，其效果更為顯著。教師運(yùn)用此方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合能力。以“重量單位”相關(guān)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提問(wèn)：“我國(guó)現(xiàn)在人口達(dá)13億多，每人節(jié)約一粒米就是13多億粒米，重量是2970000克，約為多少千克？”學(xué)生得出約為2970千克后，教師要向?qū)W生講述這些米可供21個(gè)人吃30天，這有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還要運(yùn)用具有較強(qiáng)說(shuō)服力和教育意義的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)材料，為學(xué)生掌握社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獲得的成就提供幫助，逐漸對(duì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷進(jìn)行培養(yǎng)。以“年、月、日”一課為例，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其談一談我國(guó)的重大紀(jì)念日有哪些，讓學(xué)生了解香港回歸日、八一建軍節(jié)和國(guó)慶節(jié)等知識(shí)，為學(xué)生豐富社會(huì)常識(shí)提供幫助。就小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，包括節(jié)約用水、好人好事等，使學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候，在不知不覺(jué)中受到德育教育。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)一步強(qiáng)化思想品德教育[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)知還要強(qiáng)調(diào)德，使學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事，還要懂得做人的道理。筆者相信，只要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力充分結(jié)合在一起，有機(jī)滲透，潛移默化，就能使智育和德育的雙重教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，有效促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。