工程教育認(rèn)證背景下的分析化學(xué)課程改革

姚 李，吳 纓，吳義平

（合肥學(xué)院化學(xué)與材料工程系，安徽 合肥230601）

教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心2014年11月13日發(fā)布的《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告（2013年度）》是我國首份中國工程教育質(zhì)量報(bào)告。報(bào)告指出“截至2013年，我國普通高校工科畢業(yè)生數(shù)達(dá)到2876668人，本科工科在校生數(shù)達(dá)到4953334人，本科工科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)達(dá)到15733個(gè)，總規(guī)模已位居世界第一。工程教育在國家工業(yè)化進(jìn)程中，對(duì)門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用”[1]。如此龐大的新生力量，能否適應(yīng)國家的發(fā)展要求，能否得到世界的認(rèn)可？工程教育認(rèn)證給了我們答案。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)[2]。工程教育認(rèn)證是指政府指定認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)或社會(huì)團(tuán)體對(duì)高等學(xué)校工科專業(yè)的認(rèn)證工作，高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度是在工程專業(yè)教育領(lǐng)域?qū)ζ浣逃|(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)而制定出來的規(guī)則、程序以及規(guī)范，旨在使工程教育達(dá)到一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[3]。合肥學(xué)院化學(xué)與材料工程系創(chuàng)建于1985年，現(xiàn)設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)，為與德國院校合作共建專業(yè)，旨在培養(yǎng)熟悉化工技術(shù)基本原理、系統(tǒng)掌握化工專業(yè)技能與研究方法的工程師和管理人員。化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為工程教育專業(yè)之一，走工程專業(yè)認(rèn)證之路是必然的。……