現代信息技術與英語教學的有效整合研究

鐘麗珍

摘要：通過有效的利用網絡信息技術、網絡資源、信息方法與課堂中課程教學內容互相結合，從而整合出有利于現代信息技術與英語教學的研究發展。二者有效的結合是為了能夠優化傳統的教學模式，提高學生參與課堂教學的積極性，激發學生創新能力，結合完成課程教學任務實現出一種新型的教學方式。

關鍵詞：信息技術 教學模式 英語教學

前言：

隨著現代社會傳統教學的不斷改善，英語學習是一個反復模仿和練習，不斷加深記憶，達到鞏固的過程。人們越來越重視信息技術與教學整合對學生的教育，以激發學生的創新精神和實踐能力為目的，有效學習培養出社會所需求的英語基礎知識和基本技能，發展出能過利用英語來獲取信息，處理信息的能力，從而擁有良好的英語學習心理。本片文章將進一步探究現代信息技術與英語課程教學相結合的新型教學方式所產生的影響。

一、信息技術與教學整合的優勢

（1）優于傳統教學模式

在教學的過程中，傳統英語教學時教師的教學目標任務更多注重于培養學生聽說讀寫的能力，學生在大量練習讀寫能力的過程反復練習，使其對語言的熟練掌握能力不斷加固，卻對語言的靈活應用能力較為薄弱。現代信息技術與英語課程教學相結合的新型教學方法主要是以學生為中心，更關注于發展學生的綜合能力。通過豐富課堂的教學形式利用網絡信息技術下的學習環境提升學生對教學活動的參與主動性、積極性以及創新精神。教師通過展開對信息技術的利用，挖掘使用輔助教學的電子設備最終達到課堂教學模式的豐富多樣，使得學生有效地實現課堂對當所學知識。

（2）激發學生創新精神

通過有效的結合信息技術在英語課堂教學中的實踐，教師在設定課堂教學目標時，一定程度上使用信息技術為輔助，培養激發出學生在課堂出的各方面知識能力。在運用現代信息技術開展英語教學活動時一定要先明確教學的目標和主題，學生可以分成若干個小組進行討論與學習。各個小組間的成員進行交流分析，以合作的方式激發學生創新的潛質。在這種模式下的學習環境里使學生成為知識意義的主動開拓者，教師則是在教學開展時的組織者、引導者，幫助者、促進者，教材上擁有的基礎知識不在是教師傳授的內容，而是學生主動開拓的對象。不同的語言環境下，激發學生學習的興趣。但在實際學習英語中，學生并沒有感受到語言環境，導致口語訓練受阻。運用信息技術為英語教學提供模擬和想象空間，提高學生學習英語的心理，轉變為興趣，激發自身創新精神。例如在學生學習某段對話的過程中，能夠通過想像腦海呈現出某個情景，然后結合屏幕出現的生動具體畫面，在學習中真實感知語言。 在課堂教學中利用網絡環境能很好地完成學生角色的轉換，學生真正成為課堂中的主體，可以根據教師的提示和要求，有針對性地預習、學習、復習。

二、現代信息技術在職業院校英語教學中的運用分析

（1）提高英語聽說能力

信息技術教學運用到英語課堂教學的聽說能力環節時，通過不同層次、側面的利用大信息量多媒體展示教學內容。利用真實的畫面、標準的語言發音、清晰的文字，使深奧抽象的理論具體化、形象化。學校可以通過利用廣播電臺播放英語，每天在固定時間段，播放與教材內容相配套的聽力磁帶，提高學生的聽力水平，同時作為學生考試前的聽力訓練。多次練習學生聽英語理解其意思時做出的反應能力。通過學生間兩兩一組進行互相練習口語能力，互相間共同糾正提高發音問題，表達能力。在教師的幫助下大膽多次的大聲練習英語說能力，在生活實踐中多說多練習，利用網絡信息在線練習口語技能，一對一間快速提高學習能力。

（2）提高英語閱讀水平

大量練習英語閱讀能力，注重學習中所遇到的重點難點，學到有效率的記錄筆記，而不是盲目的抄寫記錄，滿篇文章都畫出標記，要在較短的時間里快速的學好知識，積累一定量的詞匯用法是提高閱讀水平的重要基礎。多看多寫積累一定的寫題技巧，注重學習方法，培養學習技巧。

（3）提高英語寫作水平

通過信息技術在英語教學中，深刻有效的記憶常用特殊語法，固定時態語態，固定搭配語句，使用在寫作上提高英語水平。利用信息查取有關寫作應注意的問題，教師講述的知識，跟隨視頻講述學習，應用到之后的寫作中。

三、現代信息技術與職業院校英語教學整合的有效途徑

（1）提供多樣化的外部刺激

在信息技術與英語教學相結合的環境下，不斷培養培養學生創新思考能力，通過使用多媒體信息從而為學生展示出各種事物和未知的知識，讓學生對已經熟知的事物加以深刻記憶，在原有的基礎上通過想像創新思維轉變成為現實中的實用方便，利用外部多元化的事物，對不了解的事物加以了解，快速有效的理解到其中事物的意義與使用，不斷提升學生自我的全面發展。做到真正意義上的現代信息技術與英語課程教學的有效整合。通過開展英語講座，英語辯論賽等活動來調動學生的積極性。教師在課前準備時應該多方面預設課堂問題，使得課堂教學的過程能夠順利達到預訂目標。過程中利用信息技術輔助不僅僅是加入簡單的圖片、視頻、聲音、動畫等來吸引學生的注意，更多的要讓學生去理解并會去使用。教師課后的及時反思做出改變措施，從而去糾正課堂中存在的問題環節，重新修改整合，讓課堂教學和多媒體課件的運用更加合理。但是切記不能讓多媒體課件代替板書和老師的課堂講述。

（2）創設學習情境

為了完善英語教學體系，教學課程在為達到目標的過程中，是一個復雜又多變的體系，在這個過程中創設多種多樣的學習情景針對于不同學生而言是尤為重要的。學習情境的建立是為了高效率的讓學生更加能夠融入其中，提高自身參與積極性，培養學生熱愛的興趣，同時加上教師在教學全過程中的正確引導，針對性完成教學目標。課堂教學環境具有豐富的學科，對學生、教師、教學條件等方面的要求不同，使得在教學課程中情況會多變。因此，確定專項性的教學，利用不同情景在不同方面上促進學生創新想像，完成教學整合。學生在良好的學習情境下，大膽的表達出來語言，也鞏固了對知識的學習。所以信息技術與英語教學的有效整合，為學生提供了全方位的訓練機會，改善了課堂學習環境，提高了學生學習效果。 現今信息技術已經廣泛被運用到諸多領域，現代教育技術水平提升下大多數教師的計算機應用技術水平不斷提高，強化學科來發展是必然的。老師同時也要課前精心準備備課，課后認真反思，對于個別學生的不同情況做出解決方案。媒體也不只是幫助教師傳授知識的輔助方法，而是用來創設學習情境，進行協作學習以及會話交流、讓學生間互相幫助，主動探索學習知識。

結語：

在現今信息化的社會發展下，信息技術迅速廣泛的影響著科學技術。不斷的改變著人們的生活和工作方式，也改善了教育和學習的方式。因此，把基礎教育的課程教學整合于信息技術之中，改變和優化課堂教學形態，不斷提高教學質量，這是教育現代化的必然要求。教師教學是以提高學生素質為目標，不斷培養出學生的創新精神和實踐能力，從而使學生能夠擁有基本技能和英語基礎，立足于社會所發展的需求。利用信息技術發展于英語中實踐，來培養學生學習英語良好的心理素質，達到自主學習的目的與要求。實現學生自主學習知識是有機整合信息技術、資源、方法、人力到英語課程內容實踐。

參考文獻

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