自主玩耍：不應被打擾

早上，女兒畫了一張地圖給我，興沖沖地讓我按照地圖上的路線去尋寶。幾個線索分別是：“小桌椅”“沙坑”“有戒指的桌子”“臺階”“長方形的容器”。

我遵循地圖，找到了地面上畫出來的小桌椅、模擬沙坑、放著她的小戒指的小桌、上樓的臺階，最終在長方形的洗衣筐后面發現了“藏寶盒子”。

整個過程中，看似我在“玩”，其實孩子付出的腦力、體力以及得到的樂趣，一點兒都不比親自找一遍來得少。這使我想到了最近被熱烈討論的一個話題：在孩子的游戲中，大人應該如何找準自己的角色？

簡單來說，角色大致有兩種：作為主導帶他玩；或者退在一旁看他玩。

成人引導孩子進行游戲的好處，大家都很清楚：

※成人可以通過觀察孩子來了解他們當時所處階段的興趣和能力，并根據兒童的成長規律，主動為孩子提供新的體驗，設計適合他們能力和心理的游戲和挑戰。

※成人帶領游戲，可以幫助孩子全面地提高技能，減少他們在成長和學習中的阻力。

※父母的陪伴玩耍也是珍貴的親子時間，孩子需要在這種愛的氛圍中打開眼界，產生對事物的興趣，知道自己在探索的時候總能得到有力支持。成人的陪伴，帶給孩子探索的安全感。

但與此同時，自主玩耍也非常重要。

因為太多的專家指出“我們的孩子玩得不夠多”，引起父母們很大的焦慮感，驅動他們想辦法填充孩子的時間。今天的孩子們從出生就去上早教課，從幼兒園就開始參加興趣班，卻沒有意識到，這一代孩子的“自主玩耍”時間是人類歷史上最少的。之前的年代，孩子們的整個童年通常都是成群結隊地在室外撒野；今天的他們，從出生開始就為了提高技能而“爬梯”。

從“不被打擾的自主玩耍”中，孩子們本來是能夠獲得珍貴體驗的：

專注力 孩子在自主玩耍中形成的專注力非常珍貴，因為探索欲望來自于內驅力，他們可以像小心翼翼剝開洋蔥那樣，投入地去研究一個自己感興趣的事物。

獨立能力和自信 在自主玩耍中，孩子需要親自嘗試、不斷試錯而得到第一手體驗；在這個過程中，他們自己體會風險和承擔風險、自己解決問題而得出結論，整個研究的過程中沒有成人干擾，孩子會大大增長自信心和成就感，增加對自己的了解和獨立能力，也會激發探索的勇氣和創意。

內驅力“ 自主玩耍”提供給孩子最重要的體驗就是“內驅力”。孩子在整個成長過程中都需要清楚地“知道自己想要什么”。在孩子未來獨立的學習和生活中，“內驅力”才是動力引擎。

如果孩子童年的所有時間都被成人安排的活動而填滿，最先被傷害的可能就是“內驅力”。順應成人的意愿進行活動，會讓孩子逐漸與自我意愿失去聯結；一旦成人退出領導位置，孩子可能就會失去方向感。

假如你要帶他玩，那么——

應該做一個虛心的觀察者。這就要求日常多了解孩子所處階段的興趣和能力的范圍。

應該做一個提供者。在孩子有可能產生興趣的方面，提供環境、材料、嘗試機會及陪伴；在孩子已經有興趣的方面，逐漸加強挑戰。

應該是一個后勤保障者。在陪伴孩子的時間中，成人可以事先計劃、準備有足夠的游戲可以隨時進行，但是要讓孩子自己選擇想玩什么，讓孩子遵從自己的意愿和探索動力。

應該是陪伴者而不是灌輸者。在游戲中，我們可以展示給孩子怎樣玩一個新游戲，但也要允許孩子用自己的方式去探索；更好的做法是成人先觀察孩子的方式，先用他的方式去玩。

每種探索都是有其價值的。不能說按你的玩法就是“正確玩法”，不按就不是，你就因此氣餒。

假如他想自己玩，那么——

孩子沒有邀請成人的時候，就是他自主玩耍的時間。盡量不去打擾他，給他信任，由他獨立進行游戲，因為通過內驅力而產生的專注力最珍貴。如果孩子邀請你了，或者游戲進行不下去了，你可以加入，但只能做孩子的玩伴，要允許孩子按照自己的方式探索和游戲。

給孩子提供一個安全的環境，確保安全隱患減到最小。除了提供身體上的安全，更重要的是要給孩子“心理上的安全”：知道自己有權利觸碰周圍的一切，可以盡情探索，不會動不動就聽到阻止和責備的聲音。這種打斷的聲音對孩子的專注力和自信心都是傷害。只有能夠信任環境和自己，他們才能痛快地去探索、分享和發揮創意。

多給孩子提供開放性的材料。這些材料不會有特別限制的玩法，玩耍的過程沒有“對”和“錯”之分，可以隨心想象多種玩法和形式。

適當計劃一天的活動安排，讓孩子有機會參與有成人領帶的游戲，也能夠自發自主地獨立游戲。樂于接受這兩種游戲形式，會幫助孩子適應將來學校的“指示性學習”和獨立獨處時間。

教給孩子一些生活技能。比如使用膠水和剪刀、開啟容器、收納玩具等等，這樣他們可以更順利地獨立游戲，而不用總是求助于成人。

在社交環境中的自主玩耍對孩子的智力和情商發展都更有好處。多創造這樣的玩耍機會，同時也要教給孩子一些社交技巧：懂得輪流、協作、謙讓，會用感謝和道歉等禮貌用語，學習在游戲中體會他人的感覺，產生同理心。

回答最初的問題：成人在“陪玩”中應該扮演什么角色？

我的答案是：成人不是孩子游戲中的“領導”和“灌輸者”，而是“觀察者”“提供者”和“伙伴”——畢竟對孩子來說，他其實不太在乎這是誰領導的游戲，而只想玩自己感到有趣的游戲。

（摘自《孩子》2018年1期）