論小組合作學(xué)習(xí)的激趣方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。而在《走進(jìn)新課程》一書也提到：課堂教學(xué)中，教師要盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等形式。所以，筆者認(rèn)為，在教師的指導(dǎo)下，有序地開展小組活動是課堂教學(xué)的重要手段，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的有效途徑。那么，怎樣才能用“小組合作學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者從以下幾方面談一談自己的看法。

建立學(xué)習(xí)小組

筆者把二（1）班的30個學(xué)生分成6個小組。然后，讓他們分別給自己的小組起一個好聽的名字，通過小組商討達(dá)成共識（初步培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)精神）。我們班的學(xué)生本來就比較活躍，一聽到要給自己的小組起名字，馬上就活躍起來了，有些學(xué)生積累了很豐富的詞語，一口氣就能說出幾個好聽的名字，如“聰明小組”“智慧小組”等等。有些學(xué)生的想象力也很豐富，說出來的名字引起了我們的開懷大笑，每個小組都討論得很激烈，這正是我要的效果呢！這就是小組合作的精神！這就是小組學(xué)習(xí)的趣味！他們在第一次合作就有這樣的效果，真不錯！心想，“我的想法是對的”。最后，我們班的6個小組的名字終于在他們的激烈討論中“問世”，分別是“聰明小組”“彩虹小組”“開心小組”“努力小組”“五星小組”“智慧小組”。

小組的名字出來了，筆者就趕緊讓他們?yōu)樽约旱男〗M推選一位小組長。很快，在組員的商討后，小組長也選出來了。為此，筆者還特意用卡紙為我們班的六個學(xué)習(xí)小組寫上了好看的名字，把它們貼在小黑板上，還向校長申請了幾十個五顏六色小磁鐵。這些小磁鐵是為日后在小組比賽時用的，好讓學(xué)生方便又快捷地把磁鐵放在他們自己小組的名字下面，這樣賽果就很明顯地呈現(xiàn)出來了。然后，用筆者做的手工小花籃裝著，同學(xué)們看了，都非常的好奇和期待。學(xué)習(xí)小組的成立，為我們班的學(xué)生帶來了很大的激情，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望，平時幾個不太喜歡學(xué)語文的男生也開心和期待起來。看到這種表現(xiàn)，筆者內(nèi)心暗暗欣喜，有種說不出的興奮。接下來就是給他們講在小組里學(xué)習(xí)的規(guī)則，同學(xué)之間的互助，小組長的職責(zé)，獎勵的方案等等。同學(xué)們都能認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記。就這樣，我們班的6個學(xué)習(xí)小組成立了。

以趣激“欲”，樂于參與

在“小組合作學(xué)習(xí)”中，有趣的小組活動可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自覺去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。在講授二年級（上冊）18課《稱贊》一課時，筆者讓他們在小組里相互稱贊同組的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)和稱贊對方的優(yōu)點，哪怕是讀對了一個生字，組對了一個詞，這都是值得稱贊的，都是有進(jìn)步的表現(xiàn)。這樣，那些平時怕學(xué)語文的學(xué)生也興奮起來了，因為他們對于讀好一個詞或一句話是有信心，所以也很積極地參與，小組學(xué)習(xí)的氣氛很活躍，每一位學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，得到了稱贊帶給他們的樂趣，而那些學(xué)困生也在小組長和其他組員的帶領(lǐng)下慢慢地活躍起來，就連我們班平時很害羞的鐘汶健同學(xué)都舉手說要讀好一句話（當(dāng)然，這也是他們小組長小麗同學(xué)的功勞，是她激勵他起來代表發(fā)言的呢）；這時，筆者欣喜若狂，小組合作的目的一步一步的達(dá)到了。記得有位導(dǎo)師說過，只要你的學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是一丁點的進(jìn)步或者是考試時0.5分的進(jìn)步，都要給予他們肯定的表揚。所以，筆者及時在課堂上表揚了他，還獎給他們小組一粒獎?wù)隆＝?jīng)過這次小組活動后，鐘汶健同學(xué)覺得他自己有了進(jìn)步，因為他也能為他們小組贏得一枚獎?wù)铝耍∵@樣，他慢慢地喜歡上語文課了。在接下來的小組活動中，他總是很積極地為他們小組贏得獎?wù)隆．?dāng)然，他的語文成績也在慢慢地提高，筆者為他驕傲。這就是在小組里學(xué)習(xí)語文的好處啊！既能讓優(yōu)生帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)，又能很好地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣，優(yōu)生和學(xué)困生都得到了表現(xiàn)自己的空間。

以趣促“學(xué)”，勇于實踐

在“小組合作學(xué)習(xí)”中，有趣的小組活動可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生勇于實踐的欲望。

比如，在教學(xué)亂句重組的內(nèi)容時，筆者把一句話里的詞語做成詞語卡片放進(jìn)小紙籃里，每個小組分給兩個籃子，里面分別裝著一些詞語。讓他們通過小組合作完成。達(dá)成共識后，再在小組里每人任挑一個籃子的詞語重新排列句子，組員做評委，看看誰排列的又快又準(zhǔn)，最后再派代表進(jìn)行小組比賽。當(dāng)筆者剛宣布活動開始時，教室里就沸騰起來了。每個小組的同學(xué)們都在認(rèn)真的做著、看著，每個學(xué)生都能通過動手實踐完成任務(wù)。筆者在巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)困生排錯了順序，小組長能積極認(rèn)真地給他及時的作指導(dǎo)。看到這場景，真讓人感動，這充分體現(xiàn)了“小組合作學(xué)習(xí)”的團(tuán)結(jié)精神，也充分體現(xiàn)了同學(xué)們的互助精神。

“小組合作學(xué)習(xí)”不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能讓優(yōu)生帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)語文。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生在互助互愛中學(xué)到知識，體會學(xué)習(xí)語文的樂趣！讓每個學(xué)生都感到有所學(xué)，有所用，有所得。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，朱慕菊主編.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，5.

[2]王義秀，臧傳軍編.新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010，7.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)茶洞小學(xué)）