談禪城區(qū)中心幼兒園開展民間藝術(shù)小社團(tuán)的策略

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、文化歷史和社會(huì)生活，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，把當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史和社會(huì)生活作為教育資源，從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)本土文化、本民族文化乃至祖國文化的自豪感。近年來，佛山市禪城區(qū)中心幼兒園在可持續(xù)發(fā)展教育理念的統(tǒng)領(lǐng)下，深挖佛山本土文化資源，以幼兒興趣愛好為基礎(chǔ)，以民間藝術(shù)活動(dòng)為切入口，注重幼兒個(gè)性培養(yǎng)，積極開展民間藝術(shù)小社團(tuán)活動(dòng)，目前初見成效，逐步形成了園所特色。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間藝術(shù)；小社團(tuán)活動(dòng)；園所特色

一、開展民間藝術(shù)小社團(tuán)的前期條件

佛山市禪城區(qū)中心幼兒園是中國可持續(xù)發(fā)展教育示范學(xué)校，開展本土文化教育已經(jīng)有一段時(shí)間。從大環(huán)境來講，凸顯本土文化的“陽光小鎮(zhèn)”“文化長廊”“一班一特色”已經(jīng)滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)中，孩子們對(duì)佛山文化的認(rèn)同和喜愛日益增強(qiáng)；教師隊(duì)伍對(duì)于本土文化教育的理念也高度認(rèn)同。經(jīng)過幾年的累積，教師對(duì)本土習(xí)俗知識(shí)的積累、各類本土文化教學(xué)活動(dòng)、案例匯編成冊(cè)，讓老師們有了構(gòu)建民間藝術(shù)小社團(tuán)的底氣；并且融入了本土文化，以不同形式開展的親子活動(dòng)，也讓家長們對(duì)幼兒園的本土文化教育有所了解，積極參與度很高。

二、開展民間藝術(shù)小社團(tuán)的思路與做法

（一）理清思路，找準(zhǔn)定位，積極構(gòu)建

我園的本地生源與外地生源各占一半，近年來開展的本土文化教育也初見成效。但是，如何讓本土課程更自然地融入孩子的日常生活，讓孩子們能根據(jù)各自的興趣愛好和需要，更有選擇性地在盡興的“玩”中體驗(yàn)本土文化，又能讓自己的特長有所提高？這一直是我們思考的方向。構(gòu)建民間藝術(shù)小社團(tuán)，更能以一種生動(dòng)活潑，充實(shí)有趣的方式把民間藝術(shù)與幼兒課程結(jié)合在一起，大、中、小級(jí)混齡互動(dòng)的形式，也是孩子們喜歡的。

社團(tuán)，是指各種群眾性的須知形式，普遍出現(xiàn)于大學(xué)、成人團(tuán)體中，如：文學(xué)社團(tuán)、話劇社團(tuán)、合唱社團(tuán)等。民間藝術(shù)小社團(tuán)是根據(jù)幼兒相同或相似的興趣、愛好，借助社團(tuán)活動(dòng)的形式聚集在一起開展活動(dòng)，并發(fā)揮各自藝術(shù)特長，自主交流和表達(dá)的活動(dòng)組織形式。

社團(tuán)的開展首先要有內(nèi)容。我園開展本土多元文化教育已有一段時(shí)間，也有較好的基礎(chǔ)。教研組通過討論研究，制定出小社團(tuán)的實(shí)施方案。我們先后構(gòu)建了梨園小花旦、佛山木刻畫、十字繡、佛山秋色、佛山醒獅、小剪刀體驗(yàn)館、紙雕藝術(shù)、舌尖上的佛山等十多個(gè)具有本土特點(diǎn)、孩子喜歡的小社團(tuán)項(xiàng)目，并把具有對(duì)應(yīng)藝術(shù)特長的老師選定為每個(gè)小社團(tuán)的團(tuán)長。團(tuán)長的主要職責(zé)，就是和團(tuán)員一起制定社團(tuán)規(guī)則、商定社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備社團(tuán)活動(dòng)需要的材料等。

（二）精心策劃，各出奇招，招募團(tuán)員

民間藝術(shù)小社團(tuán)的方案出臺(tái)后，接下來就是進(jìn)行各社團(tuán)團(tuán)員的招募工作了。我們首先向孩子們宣傳小社團(tuán)的活動(dòng)，讓孩子們知道小社團(tuán)的不同類型和活動(dòng)內(nèi)容，吸引孩子的關(guān)注，引發(fā)孩子們自主討論，自主參與的積極性。我們還通過幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、各班家長群做好前期的宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓家長先和孩子商量，在尊重幼兒意愿的前提下，初步選擇好孩子喜歡的社團(tuán)。

開學(xué)第二個(gè)月，我們?cè)谟變簣@操場(chǎng)公開招募各社團(tuán)成員，由孩子和家長帶著報(bào)名表，根據(jù)孩子的興趣愛好自由選擇社團(tuán)。每個(gè)團(tuán)長都精心設(shè)計(jì)，社團(tuán)攤位色彩鮮艷，聲色奪人。招募方式也各具特點(diǎn)，如派發(fā)小禮物、現(xiàn)場(chǎng)游戲、美食品嘗等，讓孩子們和家長們?cè)趫?bào)名過程中，了解了各社團(tuán)的不同項(xiàng)目，也知道了原來佛山還有這么多的本土藝術(shù)，享受了一次熱鬧紛呈的文化大餐。

（三）走班形式，混齡開展，靈活自由

我們把民間藝術(shù)小社團(tuán)的活動(dòng)作為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充，采用小、中、大班混齡的形式開展社團(tuán)活動(dòng)。這種活動(dòng)擴(kuò)大了幼兒之間的交往與接觸，讓幼兒在活動(dòng)過程中相互影響和提高。每次活動(dòng)，都能看到大班、中班的哥哥姐姐們細(xì)心照顧小班的弟弟妹妹的情境，中大班孩子的合作交往能力、樂于助人的品德都得到了鍛煉和提高，小班的弟弟妹妹們也在與哥哥姐姐的接觸中，學(xué)習(xí)了間接經(jīng)驗(yàn)。

小社團(tuán)采用走班形式，打破了以班級(jí)為單位的局限。這對(duì)于場(chǎng)地有一定的要求，12個(gè)班級(jí)都是小社團(tuán)活動(dòng)開展的場(chǎng)館，我們采用一班一場(chǎng)館，一班一特色的個(gè)性化環(huán)境創(chuàng)設(shè)來解決這個(gè)問題。每個(gè)班級(jí)根據(jù)每個(gè)社團(tuán)的要求精心布置，陶泥吧、繡繡樂、創(chuàng)意版畫、七彩燈色、龍獅館、紙雕小天地等，一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色、別具匠心的場(chǎng)館，是孩子們的工作室，更是孩子們的樂園。孩子們?cè)谧甙嗟倪^程中，增強(qiáng)了與人交往的能力，增加了與其他班級(jí)幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解和認(rèn)識(shí)，更加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí)，也為“園本課程”的創(chuàng)建提供了豐富的資源，促進(jìn)了我園園本課程的深入開展。

民間藝術(shù)小社團(tuán)活動(dòng)的開展，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的社會(huì)群體，它與傳統(tǒng)形式的班級(jí)活動(dòng)、小組活動(dòng)不同，其形式更靈活，內(nèi)容更豐富，環(huán)境更開放，孩子們參與度非常高。

三、民間藝術(shù)小社團(tuán)開展的初步成效

（一）民間藝術(shù)小社團(tuán)激發(fā)了幼兒的藝術(shù)潛能

民間藝術(shù)小社團(tuán)的內(nèi)容以佛山本土多元文化為載體，以藝術(shù)展示為表現(xiàn)形式，將活動(dòng)中的主題結(jié)合基礎(chǔ)課程進(jìn)行提煉，情感體驗(yàn)特別深刻，更能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，也激發(fā)了孩子們?cè)谝魳贰⒗L畫、建構(gòu)等方面的興趣，滿足了不同孩子對(duì)表達(dá)、表現(xiàn)的需要，激發(fā)了幼兒的藝術(shù)潛能。例如：“梨園小花旦”中，孩子們不僅欣賞粵劇的唱段，還會(huì)穿上絢麗的戲劇服飾，模擬戲劇中的情境進(jìn)行表演；“七彩燈飾”中，富有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和動(dòng)手能力，一個(gè)個(gè)孩子們親手制作、造型別致的彩燈美化了幼兒園的環(huán)境；藝術(shù)長廊中，孩子們的陶泥作品趣致可愛，形態(tài)各異。民間藝術(shù)小社團(tuán)，讓孩子們?cè)谧匀挥淇斓幕顒?dòng)中，大膽地展示了自己的藝術(shù)潛能，為孩子提供了藝術(shù)表達(dá)的空間。

（二）民間藝術(shù)小社團(tuán)提高了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

民間藝術(shù)小社團(tuán)作為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充，都是選取孩子們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ摹⒂幸欢ㄉ罱?jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。不同內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)也不同，活動(dòng)中允許孩子們有不同的想法和做法。例如：小社團(tuán)中的“舌尖上的佛山”，目標(biāo)體現(xiàn)更多的是佛山的飲食文化，同時(shí)把佛山著名的小吃，如盲公餅、云吞面、雙皮奶等，以現(xiàn)場(chǎng)制作、烹飪的方式，孩子們運(yùn)用不同的方法，通過親手制作體驗(yàn)品嘗，了解這些小吃的制作過程，在邊做邊吃邊樂中，知道了佛山的傳統(tǒng)美食。這極大地激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在生活中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長，是提高孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的沃土。

（三）民間藝術(shù)小社團(tuán)促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

幼兒階段的孩子精力充沛，求知欲強(qiáng)，這時(shí)是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的黃金時(shí)期。民間藝術(shù)小社團(tuán)活動(dòng)不僅能讓孩子們得到藝術(shù)的感染和熏陶，還能促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使他們獲得全面、和諧的發(fā)展。如小社團(tuán)的“小小建筑師”中，孩子們利用不同材質(zhì)的建構(gòu)材料，大膽想象，敢于創(chuàng)新，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)出一個(gè)個(gè)形象的佛山建筑群：世紀(jì)蓮、祖廟、電視塔，東平新城，一座現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)文化融合的佛山就這樣生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家的面前。

民間藝術(shù)小社團(tuán)，是兒童展示的大舞臺(tái)。本土文化通過民間藝術(shù)小社團(tuán)的形式展現(xiàn)，既能讓幼兒在活動(dòng)中自然融入，感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和藝術(shù)熏陶，同時(shí)又能兼顧他們的個(gè)性發(fā)展，挖掘潛能，增強(qiáng)他們相互交往的能力，增加他們自主選擇的機(jī)會(huì)。我們將繼續(xù)在實(shí)踐中反思、調(diào)整，讓孩子們得到更好的發(fā)展。