循卓越成長路筑擔當教育夢

2013年12月，我有幸參加了廣州市番禺區名校長培養對象遴選并坐上了這趟通往卓越之路的校長研修動車，開啟了教育理想的追夢之路。強烈感受到這個培訓班中的每一位良師益友都是推動我專業成長的“動力輪”，強而有效。感謝、感動、感恩！領導鋪路，成就卓越培訓。

歷時4年的培訓路上，我們猶如“區寶”，上級單位和領導對于我們的每一次學習都安排周到。領導這樣為培訓鋪卓越路，走在路上的我們自然不敢懶惰，學習培訓時心往一處想，勁往一處使，好好學習，不能辜負領導、老師、學生、家長等對我們的期望。每期學習、每一課程、每一學校、每天……都在“學習—實踐—反思—再實踐”中追求專業成長的蛻變，履行校長應有的擔當，辦好人民滿意的教育！

一、專家引路，生成教育思想

一個校長要在事業上成功，不能離開理論的指導。從北師大、華北師大、華東師大、臺北市立大學等全國教育先進思想最集中的地方，由學術水平頂尖的專家教授把脈授課，以規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境等校長專業化各項標準為內容，從登高望遠放眼世界、放眼未來的視角，給予我們專業理論的豐盈浸潤，努力讓我們成長為教育教學和學校管理的專家，更讓我們真正體會到“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如專家引路”的真正含義。

我探尋學校辦學的根，結合學生的實際情況和社會對培養青少年責任擔當的強烈呼聲，確定了“傳承紅色文化，培養擔當少年”的辦學理念，開展了“擔當教育”理論體系與操作模式的建構，扎實地推進小學擔當教育與師生發展的關系、學校發展關系的實踐研究。初步形成了擔當教育概念、屬性、特征、理念范式、實施模式與評價模式。從教育思想研究中，證明了擔當教育是立德樹人的生長點；課程開發是教師專業成長的路徑；盡職擔當是學校管理的內驅力；紅色文化校園環境建設是彰顯學校教育根深葉茂的魅力。這些均在三年的實踐中得到有效的證實。

二、名校開路，拓寬教育視野

在北京西苑小學、長春樹勛小學、上海尚陽外國語學校、臺灣北市大附小等學生、家長夢寐以求的名校、教育部校長國培示范校中，我找到了把教育理論變為現實的答案。走進這些名校，使我開拓了教育管理的視野。在名校掛職學習期間，我全面剖析，細細品味。名牌學校有好的辦學思想、歷史底蘊、文化積淀，但要辦出真正的好教育，也貴在堅持。他們堅持自己辦學的理念，堅持教育改革和以生為本，把教育辦細、做實?！皟炠|”都是這樣從細節中積累下來的。他們的成功告訴我們，要想將理想變為現實，就要堅守適變，不浮躁、不固執。我想，“一年堅守做一件事就能出產品，五年堅守做一件事就能出精品，十年堅守做一件事就能出經典”說的就是這樣的道理。

“傳承紅色文化，培育擔當少年”是里仁洞小學辦學的根，也是展現中國人時代精神的魂，“擔當教育”這個集體智慧的結晶就體現出了里仁洞人對教育文化的自覺與自信。堅持“心存愛、行有道、達天下”的理念，從建設教師隊伍、豐富學生文化、構建課程體系、探究課堂教學、營造校園環境以及培育管理文化6大途徑，系統地打造具有里仁洞小學學校特色的“擔當教育”的落實平臺。通過這種方式，在全校師生中形成穩定的“擔當教育”文化氛圍，為培養具有擔當精神的現代學生堅持不懈、勇往直前，相信勢必能走出一條圓夢中華、自強擔當的教育之路。

三、名師同路，實現全面跨越

海棠花開靜待放，滲入細胞醉人心。在實踐導師北京西苑小學李輝校長人格魅力的影響下，同行的海棠學習組對我充滿愛，讓我感覺十分溫暖。組內學長學姐人人出師成名，卻毫無保留地把成功經驗傳授給我，給予我多方面指引，真是難能可貴。各位名師同行不吝賜教，無疑在各個層面給予我學校管理的全面解讀。他們用真情唱響“海棠之歌”，激勵我在教育管理道路上邁向全面跨越，不斷成長！

學校教育的成功源于教育合力。老師、家長、社會等每個角色都應發揮其教育的功能，盡職爭先、擔當有為。實施擔當教育，教師隊伍建設是關鍵。因此，在“擔當教育”理念的指導下，我通過建設“教師健體養心室”、打造“教師共進平臺”、開展“精彩人生”活動等一系列措施，讓老師感受到自己的重要性，從而激發其樂于擔當的內驅力；幫助老師專業成長，使每個老師獲得成功體驗，讓他們能夠擔當；同時，采取項目認領、團體協作的方式，為老師實現目標提供強大的支持與幫助，使老師敢于擔當。實踐證明，擔當，真正讓老師成長、學生成才、學校發展，讓教育更精彩！

家長是孩子終生的老師，家長的擔當決定孩子能否自強有為。所以，家校協同育人的質量直接影響孩子一生的成長。為填補教育發展的短板，我們通過加強家長的培訓、組織擔當大講堂等轉變家長的觀念，讓家長成立各志愿服務隊參與學校發展規劃、活動策劃、教育教學活動、日常管理、交通秩序維護，組織戶外社會體驗、“小鬼當家”等教育實踐活動實現“家校合育”。家長為孩子的成長盡責擔當，以其身教影響孩子成長，形成孩子擔當有為最好的教材。

近幾年，在社會對教育的高度重視的環境下，中國青少年研究中心、廣東省少工委、廣州市德育研究中心、番禺區關工委、老游擊戰士聯誼會等助力我校開展優秀傳統文化的傳承，聚集唱響紅色文化擔當教育的“擔當之歌”。實現中華民族偉大復興的中國夢，是黨賦予領導干部的一個歷史“大擔當”，也應該成為所有教育人職業的擔當。這一“擔當”既是時代的考題，也是人民的期待。

四、擔當筑路，傳承紅色文化

擔當精神是共產黨人從歷史中繼承的優秀品質。習近平強調：“我們共產黨人的憂患意識，就是憂黨、憂國、憂民意識，這是一種責任，更是一種擔當?！蔽倚Ｎ挥凇爸驳厍f抗日戰爭烈士紀念碑”附近，為緬懷植地莊抗日戰斗犧牲的英烈們，弘揚他們英勇抗日的愛國主義精神，培養具有“有中華文化、有國際視野、有責任擔當”的現代中國人，為傳承“植地莊”紅色文化精神，我校提出了“擔當教育”理念：傳承紅色文化，培育擔當少年，心存愛行有道、敢擔當達天下。

為何擔當？愛是擔當的本源、前提和基礎，沒有愛就不存在擔當，所以擔當首先要心存愛。有愛才有行，但光有行也談不上擔當，必須行有道?！暗馈敝傅氖且巹t、規范、規律，要求擔當行為要守規則、行規范、循規律。擔當教育除了心存愛、行有道之外，還要有“達天下”之情懷，這就要有能，無能則心有余而力不足。只有心存愛行有道才能兼備，敢擔當才能達天下。

怎樣教育？在課程中“知擔當”。通過學科課程滲透“擔當教育”，使學生理解“心存愛行有道，敢擔當達天下”的精神內涵——在活動中“行擔當”。通過“責任立志”的認知活動，“責任立行”的實踐活動，“責任立能”的展示活動，讓學生體驗和踐行“責任擔當”——在文化中“悟擔當”。一是強化。通過升旗禮的“校訓”宣示，學校集會活動的“校風”宣示，教師會議的“教風”宣示，班會課上的“學風”宣示，強化“擔當教育”理念。二是教化。通過用“學風”評價學生的學習，用“教風”評價教師的教學，用“校風”評價團隊的行為，使“一訓三風”教而化之。三是悟化。通過“心存愛行有道，敢擔當行天下”系列主題活動，讓學生在“實踐—認知—再實踐—再認知”的過程中感悟“擔當”文化，并將其內化于心、外化于行。

為“社會負責、家庭負責、自己負責”是擔當之源；“生活習慣、學習習慣、文明習慣”是擔當之根；“家國情懷、堅毅有為、責任擔當”是擔當之本；“自尊立品、自強立行、自信立志”是擔當之魂。傳承紅色文化，培育擔當少年，心存愛行有道，敢擔當達天下，這是一種期待，也是一種堅守，更是一種承諾。“擔當教育”讓學校的明天更精彩！

米忠誠主任說得好：提升校長領導力沒有捷徑，只有持續不斷地學習、實踐、反思……才是正確的大道。校長專業能力的修煉貴在自覺、重在行動、悟在反思、精在研究。我相信，只要我們用心、用行動，定能領略到教育路上的美好風光！

圓夢教育，我們一直在路上……