中學(xué)增加“愛(ài)情課”既需要也有必要

據(jù)報(bào)道，南京市政協(xié)委員侯小東在今年市兩會(huì)上帶了一份提案建議，提出要加強(qiáng)中學(xué)生的愛(ài)情觀教育，多增加一些愛(ài)情相關(guān)的課程。（1月24日《現(xiàn)代快報(bào)》）

對(duì)于此項(xiàng)建議，有學(xué)生表示，“我覺(jué)得沒(méi)有必要，現(xiàn)在的高中生都比較早熟，有時(shí)候還會(huì)在一起討論。這種課程放在初一、初二比較合適”。也有家長(zhǎng)表示：“古往今來(lái)的文學(xué)作品里都有寫到‘愛(ài)情’，孩子會(huì)自己學(xué)習(xí)。”還有人認(rèn)為，愛(ài)情不需要教育，樹大自然直，等孩子到了一定年齡段，自然會(huì)知道愛(ài)情是怎么一回事。

要不要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情觀教育？大多數(shù)人都會(huì)持否定態(tài)度，害怕這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生早戀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者并不贊同中學(xué)生早戀，但我們至少應(yīng)當(dāng)尊重孩子的感情，大可不用避之如洪水猛獸，甚至武斷地為其貼上感情“不健康”的標(biāo)簽。其實(shí)，愛(ài)情和親情、友情一樣，都是世間最美好的感情，作為老師和家長(zhǎng)，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，而不是將其一棍子打死。從這一角度看，中學(xué)增加愛(ài)情課，不僅需要而且很有必要。

中學(xué)生早戀是一個(gè)全世界范圍內(nèi)存在的課題，許多國(guó)家對(duì)此采取的態(tài)度不是堵，而是疏。美國(guó)人眼中并沒(méi)有“早戀”這個(gè)詞，他們認(rèn)為這是孩子之間的一種正常交往，所以不需要進(jìn)行阻止。他們會(huì)把孩子往正確的方向引導(dǎo)，使其明確早戀的意義以及雙方應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

愛(ài)情并非無(wú)師自通，愛(ài)也是一門藝術(shù)，正如德國(guó)哲學(xué)家弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》一書中所言：“要認(rèn)識(shí)到愛(ài)是一門藝術(shù)，正如生活是一門藝術(shù)。人們要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，就得像學(xué)習(xí)其它的藝術(shù)——如音樂(lè)、繪畫、木工或者醫(yī)療和工程一樣去開展行動(dòng)。”愛(ài)情教育就是引導(dǎo)孩子理解和把握這門藝術(shù)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的感受，經(jīng)營(yíng)和守護(hù)自己的情感，并且學(xué)會(huì)承受情感的挫折。這樣的體驗(yàn)會(huì)讓孩子的情感豐富而成熟，讓孩子的內(nèi)心溫柔而堅(jiān)強(qiáng)。

因此，學(xué)校對(duì)早戀現(xiàn)象、愛(ài)情話題沒(méi)有必要遮遮掩掩。任何事情都具有兩面性，明智的做法是以此為教育契機(jī)，通過(guò)開設(shè)“愛(ài)情教育”這類校本課程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握自己的情感，最終引導(dǎo)學(xué)生走上幸福的愛(ài)情之路，這是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。