有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心向 提高政治課堂實效

在全面深化普通高中課堂教學(xué)改革的今天，人們對教學(xué)活動中的心理因素及其作用的認識更加重視。這就要求廣大教師要學(xué)會有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，在重視認知因素的同時，注意發(fā)揮心理因素的積極作用。

學(xué)習(xí)心向指學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動時的內(nèi)部心理傾向，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的熱情與持久專注力。本文以經(jīng)濟生活中第五課“新時代的勞動者”教學(xué)為例，淺談?wù)谓虒W(xué)中如何運用心理匹配原理調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)心理匹配原理，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，要用心選擇教學(xué)材料，讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己有關(guān)，教學(xué)活動中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的需要相吻合。

一、選擇學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容要讓學(xué)生在主觀上感到滿足，調(diào)節(jié)其學(xué)習(xí)心向，提高學(xué)習(xí)的興趣和動機。例如，若要向?qū)W生講授“勞動者就業(yè)的意義”，如果只是簡單設(shè)計問題：勞動者就業(yè)有何意義？然后說出意義，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。這樣的問題設(shè)計太直白，遠離學(xué)生生活，學(xué)生感到索然無味。如果尋找一個實際情境，再換一個問法，效果就不一樣了。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看情景劇《為圓夢說服家人出國留學(xué)》：小李家境富裕，過著衣食無憂的生活。他特別崇拜馬云，也想從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，小李高中畢業(yè)后選擇出國留學(xué)，但遭到家人反對。家人認為小李根本不需要去留學(xué)，更不需要工作，家里的錢已經(jīng)夠他花一輩子了。通過觀看小李說服家人這個過程，學(xué)生回答：人為什么要勞動，為什么要就業(yè)？理解教材的基本觀點：勞動的含義、地位及作用，就業(yè)的意義。教師營造生動活潑的課堂氛圍，學(xué)生在快樂的氛圍中進行有效學(xué)習(xí)。

二、采用學(xué)生需要的呈現(xiàn)形式

教師要改變課程呈現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接納，達到預(yù)想的教學(xué)效果。也就是說要將教學(xué)內(nèi)容寓于符合學(xué)生需要的豐富多彩的教學(xué)形式中，實現(xiàn)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心向的目的。

如在學(xué)生自演的情景劇中，將就業(yè)的意義轉(zhuǎn)化為問題——人為什么要找工作？將我國的就業(yè)形勢轉(zhuǎn)化為“有人沒活干，有活不會干，有活沒人干”。學(xué)生在編、導(dǎo)、演、拍、看中理解與掌握就業(yè)的意義及我國就業(yè)現(xiàn)狀。通過分析我國目前就業(yè)現(xiàn)狀，分析就業(yè)難問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點問題、分析社會生活的意識，從而拓展學(xué)生思維，加深對就業(yè)意義的認識。

政治課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有效運用各種不同的呈現(xiàn)形式刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。如課前演講能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、理解分析能力、辯證思維能力，課堂情景表演能提高學(xué)生課堂參與的積極性，使其融入課堂，親近知識，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。

三、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內(nèi)在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。教師要創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的政治課堂教學(xué)情境，激活學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生親歷自主和合作探究的過程，親身體會到政治知識及其應(yīng)用的正確性，真正體悟到政治知識的真實性、實用性，從而有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。

教師播放學(xué)生自編自演的情景劇視頻《小李就業(yè)的煩惱》，組織小組合作討論：小李怎樣才能找到理想的工作？小組辯論：就業(yè)要靠政府，還是要靠自己？通過課堂討論與辯論，理解本課重點知識，思考如何解決我國的就業(yè)問題，得出結(jié)論：黨和政府實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針；勞動者要努力學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和技能去適應(yīng)勞動力市場的需要，要樹立正確的就業(yè)觀念，即自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。通過小組討論與自由辯論，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生表達對本課知識的理解與認知，滿足其運用知識解決問題的成就感。

有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心向，解決了學(xué)生“樂接受”的問題。從教學(xué)內(nèi)容本身的處理中獲得解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力的問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高政治課堂的教學(xué)效率。