研學旅行中如何更好地寓教于樂

在如今熱門的研學旅行中，教師自身如何安排旅行對提升小學生學習能力往往起到重要作用。

本文將用3個關鍵詞來展開討論，來幫助教師安排一場有意義的研學旅行：勇氣、人格教育、能力。

一、勇氣

整個研學旅行中教師要在保證安全的前提下，鼓勵孩子在行程中勇于探索，不要因為未知的事物而過分擔心。許多膽怯行為的發生多是因為缺乏勇氣，他們常會說這樣一句話：老師，我不會。我們知道在事業上有成就的人多數有“試一試”的膽量。因此，教育他們學會“試一試”十分必要，能培養他們堅強的性格，為他們在今后人生道路上承受風風雨雨奠定基礎。

對孩子們來說，培養他們的勇敢品質可以這么要求：在旅途中摔了跤或有了輕微的傷病不哭；同伴間發生糾紛不哭；敢于在集體面前說話、表演；參加力所能及的運動或勞動；努力克服困難，堅持完成任務；等等。這樣能訓練小學生的靈敏動作，也能鍛煉小學生勇敢、吃苦耐勞的精神品質。

二、人格教育

性格決定命運，人格的培養對孩子成長十分重要。在研學旅行中，教師需要不斷地通過人、物、景給他們做正確的人格引導：

1.要有積極向上的人生目標；

2.要有博大的愛心，包括強烈的愛國精神、對父母的孝心、對他人的同情心等；

3.心地善良，接納他人，善于協調和處理人際關系；

4.了解自我、接納自我，思索自身存在的價值；

5.有獨立自主意識，不依賴他人；

6.不迷信、講科學，有創新精神。

同時，教師要尊重孩子的人格。教師在研學旅行的教學當中，禁用不可冒犯的權威姿態對待學生提出的問題，要學會珍惜學生提出不同觀點的勇氣以及獨立思考的火花，要以科學求實的精神與孩子們平等交流。只有教師重視激發小學生的人格潛能，精心培育“不迷信、不盲從”的探索精神，才能使得孩子們終身熱愛學習、勤于思考，提高自主學習的能力。

三、能力

能力在這里主要指的是孩子們的動手能力、學習探索能力、解決問題的能力。在研學旅行中，碰到問題時，教師需要引導小學生自己思考，通過不斷地思考，來提升處理問題的能力。教師可以用以下幾種方法來幫助孩子們提升能力。

1.展示實物或模型法

小學階段的學生，抽象思維能力一般不強，主要以具體形象思維為主，很多時候需要一些具體生動的形象呈現在眼前才能解決相應的問題。因此，遇到一些較困難的問題時，教師可以針對學生的這一特點，用一些實物或模型來幫助學生解決問題。例如，在講到如何過獨木橋的時候，教師可以拿出一個木頭模型，讓學生觀察木頭有多長以及這木頭有什么特點，從而推算出人在木頭上的著力點以及如何在木頭上把握平衡。通過這種具體的模型，可以讓學生直觀地看到行進過程，從而利于學生理解和掌握。

2.畫圖法

為了使學生能夠直觀地看到問題，除了拿實物或模型來展示，研學旅行中還有一個常用到的方法就是畫圖。例如在研學旅行牽涉到路程問題的時候，教師就可以利用畫圖的方式標出所有的路線，引導孩子們利用兩點間直線最短的理論，更便捷地做出判斷，從而解決教學問題，達到事半功倍的效果。

3.總結規律法

在實踐中，我們往往會發現，生活中存在著很多規律性的問題。因此，教師需要引導孩子們用到各種已被證明的規律來解決實際問題。教師可以把規律性的知識結合此次旅行，教給孩子們發現規律的方法，便能讓孩子們在碰到問題的時候能夠舉一反三，及時進行總結。

總結近段時間我們學校的研學旅行，我們幾位老師認為還有幾個不可忽略的問題，做好了才能做好整個研學旅行，教師也才能更好地寓教于樂。

首先要營造良好的氛圍，在跟孩子們的溝通中，不要一味地強調是去學習，而是玩中學，學中玩。那么氛圍就會非常輕松愉悅。

其次要重視整個行程的細節。俗話說得好，細節決定成敗，如果僅僅是死板地套入各個流程和環節，只會讓活動變成一潭死水。學校和旅行社要重視研學旅行的細節，游學結合，同時考慮到小學生群體的特點，在設計產品時要盡可能結合學校、家長、孩子三方的需求。

最后是把安全放在首位。安全因素是影響家長是否同意孩子參加研學旅行的首要因素。學校、旅行社應采取各種措施，保障小學生研學旅行的安全，這需要政府的支持和配合，如德國夏令營需要經過實地考察合格才能招生。

我國的研學旅行于近年開始被各大教育機構認可并逐漸推廣，但是仍然缺乏相關的優秀案例成果。在研學旅行這門全新課程中，我們不但應該多摸索經驗，還要多走出去學進來。希望在今后的研學教學中，教師們能夠更好地寓教于樂，跟學生們一起快樂地旅行，快樂地學習！