學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)策略分析

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科課程，隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代教學(xué)更重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

如學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”一節(jié)時(shí)，教師可以將表示不同時(shí)間的圖片展示給學(xué)生，并提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，說一說小明每天起床、上學(xué)、放學(xué)、寫作業(yè)、做家務(wù)以及上床睡覺的時(shí)間。這樣的情境與學(xué)生日常生活十分貼切，因此能很快激起學(xué)生的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解答的過程中，學(xué)生初步了解了時(shí)間在生活中的應(yīng)用，而后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深記憶。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

課本知識(shí)源自生活，日常生活中蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)信息，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與可能性”一節(jié)時(shí)，教師可以將考試作為教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)。另外，教師還可以將社區(qū)居民、縣城人口統(tǒng)計(jì)等實(shí)際生活例子運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在良好生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，從而更加靈活地運(yùn)用知識(shí)。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，從不同途徑搜集教材資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)更為豐富，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)問題中深刻感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、重視多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

為了幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)重視多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

如學(xué)習(xí)“空間與圖形”一節(jié)時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以將課前準(zhǔn)備的一些圖形展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在課堂中觀察不同類型的圖形特征，并讓學(xué)生談一談它們之間的區(qū)別。而后再組織學(xué)生分組合作，動(dòng)手操作，對(duì)圖形進(jìn)行變換。或讓學(xué)生搭建不同的空間圖形，讓學(xué)生在操作中更直觀、形象地觀察圖形的變化特點(diǎn)。

讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在對(duì)圖形進(jìn)行變換調(diào)整的過程中，既提高了自我動(dòng)手能力，又有效激發(fā)了創(chuàng)造力和思維想象力，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、注重問題化教學(xué)方法的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到極其重要的促進(jìn)作用。為了幫學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將問題教學(xué)法運(yùn)用其中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

如學(xué)習(xí)“千克和克”一節(jié)時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以將課前準(zhǔn)備的小米、棉花、蔬菜、飲料、水果等物品展示給學(xué)生看，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自我生活經(jīng)驗(yàn)，分別對(duì)每一樣物品進(jìn)行重量估算。學(xué)生們紛紛討論起來(lái)，且每一位學(xué)生均給出了自己的看法。那么究竟哪位學(xué)生估算的數(shù)值與實(shí)際答案最為相近呢？這時(shí)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)疑問，讓學(xué)生分組合作，帶著問題進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)每一樣物品進(jìn)行稱重觀察，而后讓學(xué)生對(duì)比分析，最終得到答案。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要組成部分，在此階段重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，能最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能水平。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而多樣化和問題化教學(xué)方法的應(yīng)用，能全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。