微課在信息技術(shù)課堂中的可實施性策略研究

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，能夠體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的諸多教學(xué)資源的有機(jī)組合。在新課程改革的環(huán)境下，將“微課”引入信息技術(shù)課堂，可以為學(xué)生高效學(xué)習(xí)搭建階梯，可以有效實現(xiàn)分層教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂效率，優(yōu)化信息技術(shù)課堂的結(jié)構(gòu)。

一、信息技術(shù)課堂中引入微課的必要性

培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)能力，是目前信息技術(shù)課程教育的主要目標(biāo)。當(dāng)前，信息技術(shù)課程在實踐過程中受到諸多因素的限制，教學(xué)模式不能很好地發(fā)揮出作用，存在多方面的問題。因此，信息技術(shù)課堂中引入微課就顯得比較迫切。

二、信息技術(shù)課堂引入微課的可行性

信息技術(shù)課堂中引入微課有其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢。比如：學(xué)生在上課時可以使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，與課程深度融合；信息技術(shù)課堂中大部分操作演示內(nèi)容適合采用微課的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在操作過程中可以隨時操作，方便基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生反復(fù)觀看，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)；使用微課能有效解決傳統(tǒng)課堂教師講解時間過長、留給學(xué)生自主探究的時間較少的矛盾。

微課的教學(xué)內(nèi)容較少，相對于傳統(tǒng)課堂，微課主題更為突出，內(nèi)容更加精簡、準(zhǔn)確、高效。

三、信息技術(shù)微課的制作

微課的視頻長度一般在5到10分鐘。因此，微課的選題力求做到“小而精”，選題可以是某一節(jié)課的重點、難點、典型習(xí)題或探究實驗。教學(xué)設(shè)計要具有典型性和針對性。要完成一個有質(zhì)量的微課，需要做好設(shè)計和制作兩方面的功課。

設(shè)計：一是要做好微課的教學(xué)設(shè)計。微課教學(xué)設(shè)計有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計，它是面向?qū)W習(xí)者的一種視頻學(xué)習(xí)資源，首先需要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，講授過程中要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知理解水平。二是微課設(shè)計要體現(xiàn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)思想，可以將一堂課打散，分成多個知識點，分別編制成微課視頻。三是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運用圖像、聲音、動畫等媒體手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其有興趣解決問題。

制作：一是要準(zhǔn)備和整理所需資源。根據(jù)偏重知識點的不同，資源要求不同，可以是圖片、文字、動畫。二是要選用合適的制作軟件。微課的制作軟件主要是錄屏軟件和視頻編輯軟件。三是制作過程要統(tǒng)籌好。首先，要做好錄制準(zhǔn)備工作，包括資源的準(zhǔn)備（課件的制作，板書的編制），視頻拍攝器材的準(zhǔn)備和調(diào)試，錄屏軟件的安裝設(shè)置，等等。其次，錄制要選擇在安靜的室內(nèi)進(jìn)行，保證錄制效果好。最后，視頻編輯要按照預(yù)先的設(shè)定控制時間，力求精練，做到整個過程無多余的內(nèi)容。四是要把握制作過程中的幾個關(guān)鍵點。要整合多種資源來進(jìn)行知識點的陳述；設(shè)計合理，有明確的目標(biāo)，能夠有效解決所講知識點；教師講解語言簡潔，講究方法，善于引導(dǎo)；視頻需要加入提示性信息（如板書、提示性文字、圖形標(biāo)注等）；把握課堂的節(jié)奏，將微課納入課堂教學(xué)中，與整節(jié)課相匹配；作品制作應(yīng)符合規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，畫面聲音清晰，達(dá)到視頻音頻主流技術(shù)參數(shù)，有推廣價值。

四、信息技術(shù)課堂中引入微課的效果

微課既可以在信息技術(shù)課堂上作為學(xué)習(xí)工具，也可以作為課后輔導(dǎo)工具。相比較，微課在信息技術(shù)課堂中發(fā)揮的作用大于課后。其主要體現(xiàn)在：能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高資源利用效率，成為教師減壓或提升課堂效率的有效手段；微課精簡、生動、高效，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

筆者作為所在區(qū)電教館的一名信息技術(shù)教研員，負(fù)責(zé)全區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)，并參與到信息技術(shù)課堂改革中。為推進(jìn)信息技術(shù)與課程深度融合研究，筆者和其他工作人員于2014年把信息技術(shù)課堂中引入微課應(yīng)用研究立項省、市兩級課題，以課題形式加以研究，目前已取得一定的成果并在全區(qū)課堂教學(xué)中推廣應(yīng)用。

把微課引入信息技術(shù)課堂，我們的信息技術(shù)教師能夠提高課堂教學(xué)的針對性，突出教學(xué)層次及重點，有利于學(xué)生對知識的整體把握和對重難點的理解掌握；能使教師把更多的精力放在豐富教學(xué)資料和內(nèi)容上，也能利用到更多更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能地完善自己的教學(xué)方法。筆者相信，不久的將來，會有更好更多的教育資源為教師所用，服務(wù)于學(xué)生。微課會讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效！