深度學習 系統思考

教育信息化的浪潮席卷而來，不管我們愿意不愿意，教育都被深深卷入其中。校長是學校教育信息化建設的第一責任人、學校信息化的組織者和實踐者，如何完成時代賦予的責任，是擺在每個校長面前的重要課題。

2015年寒假，筆者參加了教育部全國中小學校長信息化領導力培訓學習。培訓后，學校實施了全方位的信息化推進工作，在教師能力提升、課程建設與教育教學融合方面取得了一定的成績。

面對“十三五”教育信息化工作，筆者一度感到茫然?！缎ｉL信息化領導力標準》中指出：校長的首要責任是制訂學校信息化發展規劃。雖然經過了多次學習，但筆者對飛速變化的國內教育信息化發展現狀、發展形勢、未來趨勢還知之甚少。學校信息化工作到底往哪兒走？怎么走？信息化發展的理念、方向、目標、內容、策略是什么？需要校長進行系統思考。

一、對學校信息化發展的學習與思考

面對未來人才發展要求，通過網絡，筆者學習了《2017地平線報告》《“十三五”國家信息化規劃》《關于互聯網思維》《如何理解信息技術與教育的深度融合》《“互聯網+”時代學校如何開發課程、設計教學》《美國教授描述心中未來學?！贰度舜蟾街泻陀嶏w“在一起”：用人工智能助力智慧教育》，以及馬云“五新理念”的演講，各地智慧教育、智慧學校的設計方案和優秀案例；等等。同時，筆者通過《上海教育》等學習了《“互聯網+”下的教育生態》系列報告、“編程教育”“在云上”“游戲化學習”等內容。通過大量的學習，筆者不僅開闊了視野，提高了認識，也愈發感到實施教育信息化的緊迫感與使命感。

教育信息化是學?？萍冀逃闹聘唿c，是教育現代化的重要體現，“等、靠、要”是要不得的。筆者通過學習，并結合學校實際，也逐漸明晰了學校信息化的發展方向。

為此，筆者撰寫了《構建校本信息化體系，推動學校創新發展》一文，闡述了如何找準學校教育信息化工作的發展方向，確立了以“信息技術與教育教學深度融合”為核心理念，以“促進師生彰顯個性、自主發展”為目標，以“驅動應用、融合創新”為基本原則，把推進教育信息化作為學校實施“自主自強教育，奠基學生未來”辦學理念的重要載體和突破口，并全面落實。努力建立開放、自主、互動、個性化的資源環境，形成課上課下、線上線下、學校家庭多元互動應用的信息化學習機制，培養互聯網思維和信息技術應用能力，推動教學方式、學習方式、管理方式的創新，為造就適應未來發展的創新人才打下基礎。

二、梳理好學校教育信息化的重點工作

“十三五”期間重點工作：一是全面建設師生網絡學習空間，真正實現依托互聯網開展自主學習和個性化發展；二是加強信息技術與教育教學的深度融合應用，建設智慧校園，推動教和學模式創新；三是開發面向信息技術的創新實踐課程，驅動信息技術應用創新；四是加強管理的信息化，實現管理方式變革，讓師生學習、生活、工作得更自主，更自信，更幸福。

這次教育信息化主題學習也給了筆者一些關于“學習”的啟示。

樹立終身學習意識?；ヂ摼W時代，科技日新月異，知識兩至三年更新一次，速度之快令人目不暇接，變化成為時代的關鍵詞，唯有學習是應對變化的法寶。

面對信息化時代，要形成人人想學、處處可學、時時能學的意識和氛圍，否則就會如諾基亞CEO所說，“我們并沒做錯什么，為什么我們卻輸了。”因此，引領全校教師樹立自主學習意識，形成自主學習習慣，才是學校在未來發展中不斷走向成功的基礎。

再造教師學習方式。當前學校常常說要轉變學生的學習方式，其實如果教師沒有轉變自己的學習方式，又如何能有效指導學生轉變學習方式呢？

因此，首先要培養教師的自我導向性學習習慣。培養教師的問題意識，令其學會發現問題，提出問題。培養教師網上閱讀、收集信息、查閱資料的能力，更要培養教師整理資料，學會分析、歸納、概括、提煉、辨析的能力，促進教師個性化、有思想地學習。

其次要從研究入手，結合學校項目學習、課題研究、教研問題培養教師線上線下混合學習、團隊合作學習與實踐結合的深度學習能力，這樣在今后的學習過程中，教師會更具創新力和變革力。

再次要培養教師系統思考能力。主要依托?？?、交流平臺等激發教師系統思考，學會追問和尋找答案：是什么，為什么，怎么做，從哪兒來，到哪兒去，怎樣評估……使學習力成為行動力的源泉。

樹立互聯網思維。在移動互聯網時代，在大數據、云計算、人工智能等科技不斷發展的背景下，網絡倍增效應要求我們樹立用戶思維、跨界思維、簡約思維、極致思維、平臺思維、迭代思維、社會化思維、焦點思維、快速思維等，并在學習中把握互聯網思維特點，精心選擇學習內容，刪繁就簡、去偽存真、辯證思考，才能使學習變得有效、高效。

一句話，校長要成為時代的弄潮兒，緊跟時代，順應發展，學校才會實現變革與重塑。