設計地方特色教學案例培養學生信息技術素養

安徽省中小學新課程考試改革把綜合實踐活動中的信息技術納入初中學業水平考試的范圍。信息技術知識的學習來源于生活實踐活動中的需求，對中小學生而言，只有親身體驗獨立生活的艱辛與不易，才能把生活中遇到的各種困難轉化為今后學習的動力。

筆者通過多次實踐和調研分析，設計了具有地方特色教育意義的綜合實踐活動教學資源案例，和各位探討。

田集蘿卜——感恩思想

田集蘿卜產于阜南縣田集鎮長壽村，皮薄、汁多、肉嫩、清脆、甘潤，是典型的地方特產，在工商部門注冊了“健甜”牌商標。對中小學生而言，大部分只知道“健甜”好吃而不知道爺爺奶奶種地的辛苦。筆者利用元旦假期，組織十幾名信息技術協會學生來到田集鎮長壽村張同學家中。張同學爸媽常年外出務工，爺爺奶奶在家種地。首先，筆者準備好實踐活動方案（拔蘿卜、洗蘿卜、賣蘿卜等環節）供學生參考；其次，設計好電子表格，記錄一天的收支情況等；最后，在信息技術課堂教學中導入真實的生活實踐活動案例，分析信息技術知識在案例中的需求，引導全體學生利用信息技術知識解決實踐活動中學生的勞動成果匯總問題以及宣傳海報制作。

另外，請學生談談親身體驗的感受，想一想爺爺奶奶那么大歲數還在為了生活種地賣菜是多么艱辛。讓學生知道每次回家要幫爺爺奶奶干農活，學會感恩。在信息技術課堂教學中，只有先培養學生的感恩精神，才能引導學生學好信息技術知識，將來為社會作貢獻。

黃崗柳編——工匠精神

黃崗柳編是阜南縣的傳統柳編工藝品，以技術精巧、考究大方、結實耐用著稱。大部分中小學生只是聽說過黃崗柳編工藝品，而沒有親自體驗過黃崗柳編編織生產的全過程。

利用周末，校領導帶領部分學生參觀黃崗鎮柳編一條街，走進柳編企業“騰祥工藝”。首先，聆聽總經理孟祥榮介紹黃崗柳編生產加工過程（全部采用手工制作）；其次，走進車間觀看學習柳編加工的其中一個環節——編織。編織師傅先從一個最簡單的柳筐開始，演示如何編織，之后讓學生們體驗編織的過程；最后，編織師傅介紹了黃崗鎮的“立編”“經編”“擰編”和創新的“藤編”“排編”等技術。

家住黃崗鎮耿寨村的耿同學在騰祥工藝藤編車間遇見了媽媽。耿同學伸出自己經過一天勞動被磨出血泡的小手，又看了看媽媽那有著厚厚老繭的雙手，母女抱在一起大哭。很多學生回想起爸爸媽媽在外打工的艱辛，下定決心要好好學習。

在第二周的信息技術課堂上，教師利用綜合實踐活動中拍攝的圖片資料，結合學習Photoshop的技術知識，讓學生對圖片進行處理。對學生們來說，看似簡單的電腦藝術設計其實是需要精心鉆研的，讓他們知道，要像爸爸媽媽們對待工作一樣，在學習中樹立精益求精的“工匠精神”。

王家壩閘——家國情懷

王家壩閘位于淮河中上游分界處，因壩建在阜南縣王家壩鎮而得名。王家壩閘因特殊的地理位置而成為旅游研學勝地，王家壩人民在關鍵時刻舍小家為大家的高尚精神值得我們學習。我校多次組織學生學習王家壩精神，高一年級軍訓結束后由校領導帶隊步行幾十公里來到王家壩閘。記得有一次，我們聆聽了鎮長余海闊詳細介紹王家壩歷史，并走訪了當地百姓，參觀當地農民在蓄洪區種植的大面積藥草紫云英。

在之后的信息技術課堂上，教師教學生借助網絡資源學習微視頻的編輯技巧。首先，收集整理參觀研學時的各種圖片和視頻資料；其次，篩選出有用的圖片和視頻；最后，利用微視頻編輯軟件設計合成微視頻，經過多次打磨，制作出參觀研學的微視頻，利用微信、QQ等社交軟件，廣泛傳播王家壩“舍小家為大家”的高尚精神。

綜合實踐活動增加了中小學生課外學習、實踐鍛煉的機會，讓信息技術課堂教學充滿活力，讓中小學生的信息技術知識從理論學習上升到實踐操作，再從設計地方特色教學資源案例中反思信息技術知識的學習不僅局限于課本，并在此過程中逐漸培養學生的信息技術素養。