創(chuàng)意科學(xué)STEM課例

課程分析

本課程是基于蘇科版五年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)中Scratch單元，利用Scratch中硬件控制模塊的功能，結(jié)合攝像頭設(shè)計(jì)制作一節(jié)創(chuàng)意體感游戲的STEM項(xiàng)目式體驗(yàn)課。本節(jié)課從傳統(tǒng)的虛擬編程環(huán)境走向?qū)嶓w環(huán)境，通過體感游戲“切西瓜”入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，經(jīng)過創(chuàng)意設(shè)想、分析實(shí)踐、交流分享、再創(chuàng)作等一系列教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，能夠進(jìn)行簡單的項(xiàng)目式設(shè)計(jì)、分析和實(shí)踐。2.知道如何分析項(xiàng)目，提煉關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行有效創(chuàng)作。3.掌握Scratch與攝像頭互動(dòng)的相關(guān)控件，能夠利用這些控件設(shè)計(jì)簡單的體感游戲。

過程與方法：1.根據(jù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意，分析體感游戲中的角色和基本搭建構(gòu)思。2.通過Scratch中與攝像頭相關(guān)的控件，結(jié)合其他控件，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。3.利用無線投影和iPad，展示各個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，在師生的交互中，交流觀點(diǎn)、分享設(shè)計(jì)。4.在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)意作品等環(huán)節(jié)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)選出星級(jí)團(tuán)隊(duì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受編程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。2.通過Scratch和硬件的作用，嘗試設(shè)計(jì)制作一些積極向上的互動(dòng)體感游戲。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、審美能力、合理評(píng)價(jià)自己及他人作品的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.Scratch中與攝像頭視頻相關(guān)的控件。2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本流程。

教學(xué)難點(diǎn)：形成一個(gè)可行的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意方案。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

教師通過投影展示鼠標(biāo)操作的“切西瓜”游戲，吸引學(xué)生的興趣，并請(qǐng)學(xué)生上來體驗(yàn)游戲，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師拿出攝像頭，重新打開“切西瓜”游戲，再次讓學(xué)生來體驗(yàn)。學(xué)生體驗(yàn)兩種不同的互動(dòng)形式（鼠標(biāo)切西瓜和通過攝像頭體感切西瓜），并說說不同操作的感受。教師通過游戲環(huán)節(jié)引出教學(xué)課題。

設(shè)計(jì)意圖：從游戲入手，學(xué)生興趣濃厚。通過兩種互動(dòng)方式的對(duì)比，加深“體感”體驗(yàn)，為引出課題做好鋪墊。

二、創(chuàng)意引導(dǎo)

教師發(fā)給每個(gè)團(tuán)隊(duì)一張“創(chuàng)意白板”，各團(tuán)隊(duì)可以模仿剛才的體感游戲“切西瓜”，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。具體要求如下：1.為自己的團(tuán)隊(duì)起一個(gè)名稱，并記錄在團(tuán)隊(duì)白板上；2.各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并把創(chuàng)意主題記錄在創(chuàng)意白板上；3.對(duì)創(chuàng)意主題進(jìn)行分析（角色、動(dòng)作等），并記錄在“動(dòng)作分析”中。

團(tuán)隊(duì)名稱：夢(mèng)想隊(duì)

學(xué)生參考“切西瓜”進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)（討論本團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意設(shè)想，并進(jìn)行分析和記錄）。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)意，防止各個(gè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)過大，無法實(shí)現(xiàn)，或創(chuàng)意設(shè)計(jì)不健康等問題，并進(jìn)行巡視。

設(shè)計(jì)意圖：1.跟學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工和任務(wù)說明，有利于課堂任務(wù)的達(dá)成。通過“創(chuàng)意白板”的形式，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能力。2.從模仿出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)意設(shè)計(jì)，防止出現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)很好（大），卻很難實(shí)現(xiàn)的情況，或創(chuàng)意設(shè)計(jì)不健康等情況，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)意展示

教師：下面我們就來看看各個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（通過即時(shí)拍照和無線投影，展示各個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀創(chuàng)意）

學(xué)生團(tuán)隊(duì)代表介紹本團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意設(shè)想。教師對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意設(shè)想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析（科學(xué)性和可行性），并對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，發(fā)放團(tuán)隊(duì)五角星。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有交流展示的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行創(chuàng)意火花碰撞，同時(shí)通過星級(jí)評(píng)價(jià)，讓團(tuán)隊(duì)之間形成一定的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感和使命感。

四、創(chuàng)意實(shí)踐

教師：要實(shí)現(xiàn)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，就需要用到Scratch軟件，下面各團(tuán)隊(duì)跟著老師一起打開Scratch，讓我們一起來熟悉下Scratch中攝像頭視頻控制的相關(guān)控件。

以“切西瓜”為模板，演示Scratch和攝像頭的基本控件操作，對(duì)相關(guān)控件進(jìn)行說明（板書）。

學(xué)生跟隨教師熟悉相關(guān)控件。各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。（操作員進(jìn)行Scratch控件搭建，記錄員做好相關(guān)記錄，組長統(tǒng)籌）教師巡視、指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)過Scratch1.4的基本操作，而本節(jié)課是通過Scratch2.0進(jìn)行編程，所以需要帶領(lǐng)學(xué)生重新熟悉下Scratch界面，防止由于軟件版本不同導(dǎo)致操作上的困難。2.學(xué)生將各自團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。通過模仿和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要做好技術(shù)上的支持與幫助工作，盡力使各個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠在一定程度上完成自己的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生獲得成就感。

五、作品展評(píng)

教師展示各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀創(chuàng)意作品，并進(jìn)行解惑和評(píng)析（創(chuàng)意、美工、可操作性等），評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)作品和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，發(fā)放團(tuán)隊(duì)五角星。

學(xué)生展示作品，介紹在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作過程中碰到的問題。其他學(xué)生幫助和解答其他團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的問題。

六、創(chuàng)意再出發(fā)

教師對(duì)利用Scratch和攝像頭進(jìn)行體感類游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)；介紹Scratch官網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與分享；評(píng)選出星級(jí)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行表彰。學(xué)生通過展示和觀看其他團(tuán)隊(duì)作品的演示，進(jìn)一步優(yōu)化各自的創(chuàng)意作品

設(shè)計(jì)意圖：1.對(duì)團(tuán)隊(duì)之間的合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能力，為今后的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.通過星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團(tuán)隊(duì)歸屬感。

教學(xué)反思

本堂課是Scratch和硬件（攝像頭）相結(jié)合的信息技術(shù)STEM創(chuàng)意課，五年級(jí)學(xué)生對(duì)Scratch和硬件相結(jié)合的互動(dòng)游戲有著天生的好奇心，也為本堂課起了一個(gè)很好的開頭。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上面，五年級(jí)學(xué)生沒有STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在創(chuàng)意設(shè)想上往往會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)意很好（大）但卻實(shí)現(xiàn)不了的情況，而40分鐘的課堂時(shí)間又不允許學(xué)生在創(chuàng)作上花費(fèi)更多的時(shí)間，所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)在40分鐘內(nèi)體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)踐、分享的過程成了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是要突破的地方。這就要求在學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編程過程中，教師要做好巡視和指導(dǎo)工作，盡量讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠有一定的達(dá)成度，從而讓學(xué)生獲得一定的成就感。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

STEM創(chuàng)客教育的實(shí)踐探索正在教育領(lǐng)域如火如荼地開展，基于生活、興趣而非唯書本是論的自主學(xué)習(xí)，將越來越重要，劉老師這節(jié)課正是融合了STEM教育理念。劉老師把“切西瓜”游戲作為一個(gè)STEM項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)確定驅(qū)動(dòng)任務(wù)，組織學(xué)生分組共同完成體感游戲的創(chuàng)作和制作。對(duì)于學(xué)生在腳本搭建和測試中出現(xiàn)的問題，劉老師只扮演學(xué)生的學(xué)習(xí)教練，給他們補(bǔ)充一些知識(shí)和技能，學(xué)生更多的是依靠自己的能力來解決問題。項(xiàng)目完成后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示各個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀創(chuàng)意作品，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)達(dá)成率高，給我們留下了深刻的印象。（點(diǎn)評(píng)人：吳熾昌，無錫高等師范學(xué)校副教授）