為了那抹深情的 幸福藍

詩人艾青說：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”我說：“我愛曹小，愛這方年輕的熱土；在這里，我激昂青春，揮灑汗水；在這里，我砥礪思想，幸福成長。”

“我們的新教育實驗始終以‘過一種幸福完整的教育生活’為愿景，教育應該為人生幸福奠基，如果不能讓人們未來幸福，教育也就失去了存在的價值。”朱永新教授這樣闡釋新教育的核心內涵。經過潛心實踐，苦苦探索，以王愛民校長為核心的曹小人，正在破譯幸福教育的密碼。

如果用一種色彩來描摹幸福教育，那就是純凈的藍色！藍色，演繹著溫馨和諧、促學凈思的幸福校園；藍色，彰顯著底蘊深厚、品位高雅的幸福文化；藍色，成就著身正學高、敬業樂教的幸福教師；藍色，養育著明理誠信、智慧陽光的幸福學生……

學會分享——幸福課堂的動人旋律

“我的課堂我做主”，讓設計主問題的學生在問題后面都標上姓名，這是對積極思考設疑的一種鼓勵，也激發了學生的討論趣味和參與熱情。學習“理想的風箏”一課，“開心果”高燦會發問：“靠圓木拐棍支撐的劉老師為什么會最鐘愛黑色的燕子風箏？”學貴有疑，問題是“我們”自己的，課堂也就是“我們”的了。

幸福的課堂，教師是提升者，搭建學生幸福成長的腳手架；教師是合作者，“弟子不必賢于師”，教學相長。幸福的課堂，學生的幸福是感官的愉悅，探究的樂趣，收獲的喜悅。

善于反省——幸福教師的成長推手

縣級征文比賽“我的一本課外書”結果揭曉，作為輔導老師的我，遺憾、懊惱、自省，種種滋味在心頭。為了迎接這次征文比賽，我煞費苦心輔導的作文《尊重每一個孩子——讀〈窗邊的小豆豆〉有感》，連等級獎都無緣。為什么我親力親為，全力打造的文章，卻得不到評委的青睞？

此刻想來，我不禁啞然失笑，習作極力想表達“尊重每一個孩子”的主題，而現實生活中，為師者——我又是怎樣尊重孩子的呢？在我亦步亦趨的指導下，孩子自己去哪兒了？習作的主題是我擬定的，習作的思路是我設置的，要表達的是老師的思想和情感！

“說真話，寫真事，抒真情”，這才是學生學寫作的本真，這才是作文教學的真諦呀！我真誠地向學生道歉，并擬定了我們共同的作文主張：用最真誠的眼睛，觀察最真實的生活，描繪最真情的世界！

教師要從平凡瑣碎的事務性工作中提升，唯一的辦法就是反思與研究，這也是教師提高教育智慧、獲得成長的過程。

生命留痕——幸福生活的美麗定格

翻開電子相冊，照片上的這些人兒：高的、矮的，胖的、瘦的，活潑的，文靜的，男孩子，女孩子……一樣的嘴角上揚，一樣的綻放笑容！這一組照片拍攝的是春節主題的手抄報：其中一張的作者是對學習有點發怵的邱鈺，她會在課本的空白處繪上誘人的水果和機靈的動物。另一張的作者是胖墩墩的周舟，他說自己就像《西游記》里的豬八戒，有點可愛，有點懶散……

多姿多彩的照片印證了：教育，不要宏大的敘事，只要細致地體會，只要用心地注視；真誠質樸的文字讓每一個平凡的日子變得精彩，且充滿故事；今天享受怦然心動的過程，明天回味熱淚盈眶的幸福。

與孩子一路同行，成為他們生命中最重要的他人；在詩意的天空下，過一種完整幸福的教育生活。為了心中那抹深情的幸福藍，為了心中那片熾熱的藍色夢想，我和曹小同仁將上下求索，不懈追求！