信息技術在英語教學中的應用

迄今為止，信息技術已經廣泛應用于教學之中。在小學英語課堂教學中，信息技術的應用，完善了傳統的英語教學模式，使得教師的教育教學觀念不斷更新，教學手段更加多樣。信息技術的應用，創造了更直觀真實的英語教學環境。學生的學習興趣濃厚，注意力更加集中，可以在一節課的時間內真正地學到知識。信息化的課堂深受學生喜愛，在提高英語課堂效率和培養學生自主能力、交際能力方面也作出了貢獻。

傳統的英語教學中，教學資源極度貧乏，教師的教學方式單一，教師在課堂上基本僅用一支粉筆就能完成教學，這樣沒有將學生的積極性和主動性充分發揮出來，更別談真正做到讓學生成為課堂的主人了。

當下，信息技術在教育領域發揮著越來越重要的作用，應用信息技術進行教學，學生學習英語的積極性被充分挖掘出來，學習英語的興趣高漲。多媒體信息技術在教學中的合理運用，吸引了學生的注意力，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”，極大地開闊了教師和學生的視野，讓學生領略了異國的文化知識。

為了讓小學生更好地接受英語，培養學生學習英語的興趣，作為一名青年教師，筆者更應該緊跟時代的腳步，在英語新課標改革的背景下，以全新的教育教學理念，將信息技術與英語課堂教學結合起來，讓學生在一個新的課堂上收獲更多的知識。

目前，學校為每個班級安裝了一體機，教師備課室各有兩臺電腦和一臺打印機。從學校現在的信息化教學環境來看，英語教師在備課期間能夠充分利用網絡資源，搜集英語教學的相關資料用于課堂，也能夠利用信息技術組織課堂，進行有效評價。在英語教學中，運用現代化的手段進行教學已經成為發展趨勢。

那么，信息技術到底該如何應用于小學英語課堂？下面，筆者將結合教學經驗進行淺析。

一、信息技術激發了學生的學習興趣

小學生從三年級開始接觸英語課堂，這個年齡段的學生好奇心比較強，自我控制能力薄弱，課堂上注意力集中的時間比較短。信息技術恰好巧妙地解決了這個問題。在低年級的英語課堂教學中，根據小學生的心理特點，針對不同情況創設不同的教學情境，在多媒體信息技術的幫助下，解決學生們40分鐘的課堂倦怠，讓他們最大限度地學好英語，學到知識。

例如在教學小學三年級“Me”一課時，筆者選擇把學生們喜歡的卡通人物熊大和熊二引入課堂練習當中，借助一體機的互動性，讓學生們自學身體部位，點擊單詞，學習發音，跟讀標準的英語發音，從而達到認讀單詞的目的。

二、信息技術提高了教學效率和學習效率

信息化時代，教師的備課和學生的學習都容易了很多。比如在平時的備課中，筆者會搜集一些教育平臺上的資源，選擇性地運用到自己的教學中；課下會多次觀摩名師的教學案例，學習他們處理教材和課堂管理的方法；利用多媒體進行授課，學生能夠接觸到更加真實的英語情境，大大減輕了教師課堂上的負擔，提高了教學效率。

此外，學生在課下，也會利用電腦或者手機App對舊的知識進行復習鞏固，對新的知識進行預習理解，這樣學生的學習效率也大大提高了。

三、信息技術培養了學生的自主學習能力

在日常教學中，推薦給學生一些好的學習網站，比如云教學平臺、一起作業、同步學等，這些App里會有很多與所學教材同步的教學資源，學生在課前可以自己學習新的知識，在平臺內進行認讀單詞、跟讀句子、角色扮演、習題鞏固等，平臺還可以對學生的學習效果作出評價，有時候也會獲得一些學習用品。獎勵雖小，但是學生學起來有目標、有趣味，能夠保持學習的持久性，學生的自主學習能力也就慢慢培養起來了。

四、信息技術提高了學生的交際能力

信息技術輔助英語教學的過程中，學生的表達和交際能力得到了提高。多媒體教學進入到課堂，有了更多的實踐機會，能夠身臨其境，能夠充分激發學習的熱情，并樂于表達自己的想法，英語的表達交際能力自然得到了提升。

因此，在教學“How much is it？”一課時，利用多媒體課件設置相對應的情境，學生們角色扮演，自然而流利地說出了情境下的英語，平時不愛發言的學生也深深被課堂的氣氛所感染，踴躍參與到教學活動之中。

信息技術離不開網絡，教師可以從網絡平臺中借鑒和下載大量的對學生有幫助，同時學生又感興趣的教學資源。對教師而言，這樣不僅豐富了課堂教學，還使教師對信息技術有了更清晰的認識。對學生們來說，這樣的課堂，開闊了他們的視野，讓他們學習到了更多新的知識。

此外，在課堂上運用信息技術也存在很多需要改進的地方。教師不應該對多媒體過分依賴，盲目使用，在課堂教學中占用大多數時間，從而導致出現重難點不突出的問題。比如在游戲競賽活動上，學生只沉浸在玩中，對知識掌握不透，發揮不了多媒體輔助教學的真正作用。

因此，只有合理地運用信息技術，以正確的方式優化課堂教學，才能更加有力地促進學生的能力發展，取得更好的效果。