發揮研訓優勢 引領信息化發展

在教育信息化基礎建設中發揮參謀作用

教育信息化基礎建設是推進教育信息化發展的根本保證。吉林市龍潭區教研部門積極參與《龍潭區中小學校寬帶網絡“校校通”建設方案》的制訂與實施。到2016年10月末，龍潭區中小學全部開通互聯網專線，寬帶網絡覆蓋率達到100%；區域內所有中小學班級均配備教學一體機，多媒體覆蓋率達到100%，為全面推進區域教育信息化發展奠定了基礎。

在教育信息化領導能力建設上發揮組織作用

龍潭區教師進修學校教研部門承擔了區域教育信息化領導組辦公室的職責，全面統籌規劃實施全區教育信息化推進工作。工作中以精煉學校領導隊伍為首要目標，分批打造全區首席信息官隊伍，保障區域內各學校信息化工作有序進行。同時，組織基層學校領導深入學習國家、省、市關于教育信息化建設的文件，并按照各個基層單位的具體情況，組成教育信息化協作組，組織學校領導到全國各地學習。

在教育信息化資源建設中發揮引領作用

加大優質校本教育資源建設力度。龍潭區教師進修學校依托國家、省、市教育資源公共服務平臺，遴選優質資源，逐年開發優質教育資源和校本資源，建成全區優質資源庫。同時建立完善的教育資源遴選、建設、推送和應用的獎勵機制。龍潭區于2014年8月啟動吉林省教育資源公共服務平臺試點應用，并完成全區教師在吉林省教育資源公共服務平臺上的實名注冊。

龍潭區先后建設了教育管理公共服務平臺、業務系統公共服務平臺等網絡平臺，全區教師、學生、家長近2萬人活躍在平臺上。平臺業務交換量大，節省資金多，在教研、培訓、宣傳以及提高工作效率上發揮著主導作用。

在教育信息化應用廣度與深度拓寬上發揮協調作用

龍潭區推行區域信息化教育建設，開展移動教研，加強對網絡學習空間“人人通”的研究與應用，深化信息技術與教育教學的融合互動，龍潭區教師進修學校負責組建區級應用融合探究團隊，通過一系列舉措探索出10個涵蓋各學段、各學科的信息技術與教育教學深度融合的創新應用新模式，開展10個“教育信息化應用項目”試點，提高學生自主學習能力、創新能力和學習效率，提升教育教學現代化水平。

龍潭區教師進修學校和基層學校充分利用最前沿信息技術，在互聯網環境下推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”等新型課堂的建設，利用互聯網同步上課的方式，促進教育資源均衡發展。

在2014年“一師一優課”活動中，龍潭區組織有序、成績顯著，全區有1000多名教師參與曬課，1人獲部優、10人獲省優、17人獲市優。吉林市教育局和吉林市教育學院推薦組建的龍潭區“一師一優課”專家教研工作室被教育部評為優秀工作室。

在教育信息化專項培訓上發揮主導作用

深入開展教師信息化應用能力提升培訓，提升教師應用信息技術的素養和能力。建設培訓課程，建立和完善“人人皆學、時時能學、處處可學”的線上線下培訓機制。充分利用吉林省教師研修網開展混合研修活動，普及極簡直播研修，提高直播研修的頻率。運用研修工具進行課堂評價，由經驗教研向實證教研轉變，推動教師研修活動的開展，鼓勵教師積極開發網絡課程。

龍潭區推進以賽促學，在全區范圍內開展各種信息化應用比賽，進一步提升教師教育信息化應用能力。

結合當前學校網絡全覆蓋的基礎條件，依托吉林省研修網啟動移動教研和移動培訓（菜單培訓）新模式，進行了“互聯網+”背景下新型教研探索，實現了由經驗教研培訓轉向數字教研培訓的新嘗試。

在教育信息化推進中發揮督促作用

龍潭區理順信息化管理體制，建立“一把手”責任制，主要領導親自抓信息化工作。進一步健全完善教研、培訓、裝備等部門參與協作的信息化工作機制，落實信息化辦公室工作職能，完善教育信息化組織領導體制。信息化辦公室在信息化領導小組的帶領下，統籌協調、指導本區域、本單位內教育信息化相關工作，設立“時間表”和“路線圖”，推動各項任務落實到位。

龍潭區將教育信息化作為基本辦學條件，納入基本辦學指標，制定針對區域、學校、課程、資源、教師、學生信息化水平的評價指標體系和評估辦法，將相關評估納入教育督導工作，有效推動龍潭區教育信息化工作。