多媒體輔助教學的實踐與反思

本人在城市教書六年，今年有幸到湖南省邵陽縣長陽鋪鎮支教，教學剛從幼兒園進入小學的一年級學生。寫下這篇文章，是自己有感而發。

一年級學生最大的特點就是坐不住，當一堂課耗時久，失去了趣味，學生就會進入“童話般的世界”，開始尋找任何可以玩的東西，比如鉛筆、橡皮，甚至是自己的衣服……為了讓低年級學生保持良好的注意力，大多數城市里的教師會使用多媒體輔助教學，而邵陽縣長陽鋪鎮很多小學沒有多媒體設備，也沒有現代化教具，只有一支粉筆和一塊掉皮的黑板。經過兩個多月的教學，我對多媒體輔助教學有了更多的反思。

一、多媒體輔助教學是現代化教學方式，有著很多優點

1.使枯燥的拼音教學有聲有“色”

拼音教學對一年級的語文教師來說是一個難點，如果單純地使用黑板板書教學，會顯得枯燥無味，這一點，我在支教的過程中深有體會。在課堂的前十五分鐘里，學生的注意力特別集中，因此我需要運用每節課的前十五分鐘來完成教學重點，對我而言，這是一種極大的考驗。如果有多媒體的輔助，這一切會迎刃而解，枯燥無聲的拼音可以變得有聲有“色”。例如，當教師需要引導學生記憶拼音字母“e”時，可以制作出一只鵝，不停地叫著“e、e、e”，這樣比書本上面的圖片更加直觀，同時能夠使學生記憶深刻。

2.多媒體是良好的解題、講題工具

我在邵陽縣長陽鋪鎮中心完全小學支教時體會到，給學生講解課本或者基礎訓練上的題目，是一件比較困難的事情，教師在講臺上大費周章地講解，學生似懂非懂地聽著，注意力不自覺地從集中變得渙散，甚至會因為過于枯燥而打起瞌睡，一節課下來，教師費力傷神，學生也只是淺嘗粗知。如果有多媒體投影儀，這種枯燥費力的現象則可以避免，教師可以將重點內容用紅筆圈出來，然后利用投影儀講解；也可以將學生完成的優秀作業進行展示；甚至可以讓學生自己當“小老師”，將自己的解題思路利用投影儀展示出來。這樣一來，枯燥的練習課就變得生動有趣了，學生產生了興趣，注意力自然會集中了。

3.利用多媒體教學可以提高課堂的效率

長陽鋪鎮中心完全小學一年級是本人執教以來的第四個一年級，因此對于一年級學生各方面的情況，我已有一定的了解和經驗，但這次一年級的語文教學卻困難重重。由于沒有多媒體輔助教學，原本知識信息量較大的一年級語文課堂，效率降低不少。學生的注意力只能夠集中一小段時間，于是教師就必須通過一系列口令來吸引他們的注意力，這種反復的過程既浪費了時間，學習效果也不理想。

二、在沒有多媒體輔助教學的情況下，教師如何提高教學質量

1.沒有多媒體，板書更精彩

之前，一堂課都是使用的多媒體，我常常忘記板書，即便寫下板書，也是簡簡單單的幾個字，很少精心準備。在長陽鋪鎮中心完全小學支教時，沒有了多媒體的輔助，為了使學生的注意力能夠長時間集中，讓課堂更加生動，我創寫了一個又一個漂亮的板書，利用最簡單精致的板書來吸引學生。比如在學習“an”“en”時，我特意使用紅色粉筆標聲調，藍色粉筆標出整體認讀，又利用貼圖記憶讀音，這樣一來，整個板書看起來非常精美，學生一看就知道學習的是“an”“en”以及整體認讀音節“yuan”。沒有多媒體，我的板書水平提高了不少。

2.沒有多媒體，研讀教本更加精心

在使用多媒體的情況下，可以較快備完一篇課文教案，從網絡上搜集素材，然后將不同版本的幾張PPT拼湊在一起，似乎就涵蓋了一切知識點，教師很少再去仔細揣摩書本內容。相反，在沒有多媒體設施的長陽鋪鎮中心完全小學，我學會盡可能地從書本上挖掘知識點，利用教本來教學。比如，每一個拼音章節前面都會有一首小兒歌，我會讓學生在兒歌中尋找輕聲、三拼音節、整體認讀音節等，這種以教本為基礎進行的一系列鞏固訓練的教學方式，比采用集中訓練的教學方式能取得更好的教學效果。這是在使用多媒體設施教學時，我不會通過深入思考和琢磨去運用的方式。

3.沒有多媒體，對學生的學習效果更關注

一年級學生的特點很明顯，就是注意力不夠集中，多媒體的使用為低年級的教師教學提供了幫助，能夠很好地吸引學生的注意力。但是慢慢地我們會發現，當使用多媒體加快了課堂教學進度時，很難辨別學生是因為真正關注并掌握了知識，還是只因被漂亮的課件吸引了眼球。看似很認真的學生，腦海里很可能正想著與課堂無關的事物，而教師很容易被這種假象迷惑。在支教時，沒有了多媒體設施播放PPT，我會特別關注學生聽課的習慣，我在每一次教讀時，都會要求學生用手指跟隨教學節奏，在課本上點讀對應的內容，讓他們做到手到、眼到、心到。這種情況下，我會更加關注每一個學生的學習情況，把對PPT的注意力轉移到了學習的真正主體——學生身上來，讓我更加了解課堂中學生的真實情況，不由自主地提醒自己放慢速度，等一等學生。

在現代社會，多媒體的運用改變著我們的生活和學習，給教育教學帶來很多幫助和便捷，同時也伴隨著一些不足。或許我們也可以從原始的教學方式中汲取精華，精心琢磨，優化教學方式，提升自身的教學水平，提高學生的學習效果。