以心育心，以情育人

陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。”身為教師，我牢牢記住一個宗旨：既要教好書，又要育好人。我要手執一把愛的扇子，把學生哪怕是極微弱的向上的火花也要扇旺；同時也要以先進的教育教學理論為指導，努力尋求科學有效的教育方法。從教十年來，我一直擔任班主任工作，深得學校領導和同事的好評，也取得了學生的尊重，家長的信任與支持。回顧這些年的班主任工作經歷，我歸納總結出以下幾點心得。

一、用“愛”去澆灌

“愛雖不是教育的全部，但教育不能沒有愛。”我認為愛心是一個班主任的靈魂，對學生沒有愛，就失去了班主任工作的內涵。對學生不用愛心去引導、關注，是難以教育好他們的。對于熱愛學習的學生要多鼓勵；好動的學生要多關注；家庭生活困難的要多關心；學習困難的學生要多費心。

我曾遇到過這樣一個學生：她叫劉某，父母離異，母親將她托付給外婆，獨自外出打工。可外婆已年邁，家中生活窘迫，中午在學校經常不吃飯或啃一包方便面。了解情況后，我一方面向學校領導反映，爭取學校給予照顧。另一方面，我在生活和學習上盡量給予幫助，如給她訂衣服上的扣子，送她一些作業本，甚至帶她回家吃飯，希望她和正常的孩子一樣有個美好而難忘的童年。有一天早晨，我剛跨進教室，就聽見教室后有人低聲哭泣，尋聲望去又是劉某。原因是因為奶奶病了，無錢醫治，讓她擔心害怕。多么可憐的孩子啊！于是，我當堂開了個簡短的班會，討論如何幫助她來解決難題。結果孩子們一致決定捐錢為她奶奶治病。我率先垂范，拿出一百元錢，同學們也積極主動的三元、五元的捐錢，總共捐了三百多元。當班長把這三百多元錢遞到她手中時，她已激動的熱淚盈眶。我輕輕的為她擦去眼淚，并且告訴她遇到了問題，就來找我們這個大家庭。

二、用“細心”去發現

要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心，時時注意，處處發現。比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度；在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從學生的一個怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往，姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事中，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀的班主任總是一位優秀的觀察家，他們能從學生的一舉一動，一言一行，甚或是極微小的情緒變化上感知學生的思想和心理狀態，及時采取針對性教育和防范措施。

我曾教過的一個學生高某，一直是個比較聽話的學生，學習也比較用功。可在一段時間里，我發現他課堂課下總是一個人發呆。我觀察了兩天后，我就肯定他的心里有什么苦惱。于是在課間我裝作無意地發現他并和他聊天，試探他內心的變故。并電話采訪，和他的家庭取得聯系，向家長反映高某在學校的表現，了解高某的家庭生活情況。經過了解，終于弄明白：原來他的父母外出打工了，把他丟給爺爺奶奶照顧，可他從小一直由父母照顧，所以一時不能適應這種生活，心里產生了恐惶。真相大白后，我和家長取得配合，讓家長多和他通電話溝通，在學校我主動、有目的的和他聊天交流。很快他就適應了新的生活環境，重新投入了學習。

三、以“誠心”去感化

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程。理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言為“媒介”，但有時言傳不如身教也是常事。在教書育人的道路上，經常會遇到學生做錯事不愿主動認錯，固執己見。這種情況下，絕不能當眾責罰，最好的辦法就是以身作則，去影響學生。如學生隨手亂丟垃圾是常有的現象，對此我既不批評，也不言語，而是躬身一一撿起，送到教室后面的垃圾桶里。不久之后，教室地面開始變得清潔了。正如“話說百遍，不如手做一遍”，手做比說話更有誠心。比如：放學了，隨手關上一扇門窗；走進教室時，把歪倒的公物扶好；體育比賽時，及時為學生送上一條毛巾；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生進步的動力，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

四、用“耐心”去引導

班主任工作內容十分廣泛，遠到學生的家庭生活，近到學生的校園學習，大到學生的未來發展，小到學生的班級表現。作為班主任，要想做好這些工作，光有細心、愛心、誠心是遠遠不夠的，還要有足夠的“耐心”。特別是對待學困生，更要用耐心去循循善誘。學困生的心里是脆弱的，他們往往會因為得不到老師的青睞而沉默寡言，不求上進，或破罐破摔，調皮搗蛋。但教師千萬不要見之而來氣，或對其表現視而不見。我們要多鼓勵他們，讓他們發現自身的閃光點，增強學習的信心。如：學生陶某，雖學習成績不理想，但字寫得工整，我以此在班上多次表揚她，并號召其他書寫較馬虎的同學向她學習。這樣幾個來回，她增強了學習信心，提高了學習興趣，成績也有所進步。當她有反復時，我總是耐心地動之以情，曉之以理，她明白了我的苦心，自控力增強了，在穩定中求進步。事實證明：只要老師有耐心，一定能教好孩子。

班主任工作任重而道遠，我將繼續努力。常言道，沒有最好，只有更好，我將在未來的工作中把自己的班主任工作做得更好！