吹響課改號角，推進“課堂革命”

如何進一步深化課堂教學改革，是現(xiàn)階段課程改革工作的重點和核心。傳統(tǒng)課堂在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及綜合素質方面具有一定的缺陷，對傳統(tǒng)課堂的簡單改良也難以滿足新時期國家對創(chuàng)新人才的迫切需求。因此，必須通過一場深刻的“課堂革命”來整體推進教育改革、推進素質教育。

既然“課堂革命”已經(jīng)勢在必行，那么接下來我們將面臨兩個問題，即什么是“課堂革命”以及怎樣落實“課堂革命”。

任何教育行為的實施都離不開課堂，只有深入課堂的改革才能改變學生，變革教育。從其內(nèi)涵來看，“課堂革命”就是要革除傳統(tǒng)課堂知識本位、教師主體、教室局限的弊端，即課堂要落實好“立德樹人”這一根本任務，既關注學生的知識獲得又關注學生的素養(yǎng)與能力提升；要實現(xiàn)從“教師主體”向“學生主體、教師主導”的轉變，充分發(fā)揮學生學習的自主性與創(chuàng)造性；要突破教室局限，回歸生活，要使課堂教學扎根于生活，深度融入生活，最大限度地服務于生活。那么，怎樣落實“課堂革命”呢？我們可以從三個方面著手，一是堅持以生為本、以學為本的基本取向，把學生置于課堂的最中央，讓學生多抬頭、讓學生多說話、讓學生多評價、讓學生出成果；二是必須改變教師被動接受的局面，在改革過程中為教師“松綁”，調(diào)動教師的參與性，提高教師的獲得感；三是減少名目繁多的評比，不按分數(shù)給學校論資排輩，要為學校“降壓”，激發(fā)學校的辦學活力，增強學校對“課堂革命”的認同感。

總之，只有當學生不再受困于固定的教室，學生的主動性與創(chuàng)造性被完全激發(fā)，課堂回歸生活、服務于生活的時候，課堂的改變才能真正地發(fā)生，學生才能真正成為知識的創(chuàng)造者和實踐者。