科學精準建設 打造特色班級文化

摘 要：特色班級文化的建設是班級管理中的一項重要內容，它是學校特色德育文化建設的一面旗幟。打造特色班級文化，在精準營造物質文化氛圍和精準建設制度文化的同時，還要精準建設精神文化。如何科學精準建設，有力地打造特色班級文化呢？文章就此問題進行了科學的探究。

關鍵詞：班級管理；特色班級；文化建設

特色班級文化的建設是班級管理中的一項重要內容，它與廣州市番禺區推行“上品教化”理念引領下的文化德育精神一脈相承，它是學校特色德育文化建設的一面旗幟。特色班級文化建設是一種特殊的教育形式，既能潛移默化地熏陶和教育學生，又能增強班集體的凝聚力，形成良好的班風。如何科學精準建設，有力地打造特色班級文化呢？

一、精準建設物質文化，打造特色班級文化

蘇霍姆林斯基說過：“讓校園的每一塊墻壁都說話，讓每處環境都育人。”環境文化能潛移默化地育人。班級物質文化是班級精神面貌的縮影，也是學校特色校園文化的重要部分。精準營造班級文化氛圍，以看得見、摸得著的“顯性文化”、物質硬文化，打造出特色班級文化，以優美的班級文化環境去感染、熏陶學生，使學生自發約束自己的不良行為，從而形成生機勃勃、積極向上的良好班風。

班級物質文化環境要結合班級實際和時代特點去精準營造。班級物質文化的主題必須鮮明，個性要突出，凸顯獨特的班級文化。班級文化環境包括教室墻面的美化、個性化的展示欄設計、圖文并茂的黑板報編排、榮譽欄的展示、圖書角的布置、桌椅的擺放等。如我班的教室門口設計了一張班級展示牌，展示牌上包括班級個性名稱、口號、班主任寄語，附上班主任、副班主任的生活照和全班師生的集體照，再設計“每周之星”（學習之星、紀律之星、文明之星等）一欄，貼上每周評選的三個優秀之星的照片。教室的正面墻上懸掛國旗以及治學格言掛圖，正面黑板兩邊設置公告欄（張貼課程表、衛生值日表等），側墻一邊貼著《社會主義核心價值觀》《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》，另一邊設置成長的足跡欄、垃圾分類欄（張貼學生垃圾分類繪畫、手抄報）、榮譽欄（及時展示學生獎狀），后面是班級黑板報及兩邊的展示欄（張貼學生書法、繪畫、習作）、班級公約等。

在黑板報的設計、出版上，充分發揮全體學生的主體作用，引導他們自主設計版面、收集稿件、粉筆抄寫，讓黑板報成為學生展示自我、傾訴心聲的平臺。黑板報定期更新，每期力求內容豐富、主題突出、清晰美觀，開設“時代熱點”“社會主義核心價值觀”“生命教育平臺”等專欄，培養學生的寫作能力、設計能力、抄寫能力和豐富的想象力。

精心創建圖書角，是精準營造文化氛圍，打造特色班級文化的又一重要體現。擺放精致的圖書架，在圖書架周圍貼上學生自主設計的讀書主題繪畫，寫上“快樂閱讀”“我閱讀我成長”等閱讀主題，營造濃濃的書香氣息。班主任引導和鼓勵學生把自己最喜愛的書捐獻出來，擴大班級藏書量，進行輪流借閱，共享圖書資源；選好圖書管理員每天進行借還書登記、整理圖書；引導同學們積極閱讀、廣泛交流，享受閱讀之樂。同時，在班級中每周開展寫一篇讀書筆記的活動，每月開展一次好書介紹、制作讀書卡的活動，每學期進行一次“好書讀后感”的征文比賽。這樣，充分調動了學生讀書的積極性，使學生在書中長智慧、受教育，使圖書角真正發揮了“文化”的作用。

這樣精準設計班級文化，打造了特色的班級文化，給學生營造了一個良好的文化和育人的氛圍，陶冶了學生情操，潤物細無聲地提醒學生、教育學生和激勵學生。

二、精準建設制度文化，打造特色班級文化

班級制度文化是在班集體中，全班同學共同認可并自覺遵守的班級規章制度表現出來的一種文化形態。它是一種科學的教育手段，它與班級物質文化融為一體，使班級制度既能夠起到約束的作用，又能真正地發揮激勵學生、規范學生不良行為的作用。

俗話說：無規矩不成方圓。教師只有對學生進行循循善誘的教育和引導，并實施嚴格的管理，才能形成良好的班風。班級公約等制度不能由班主任硬性制定，只有與學生共同參與制定的班級公約等制度，才是最易于學生執行的。于是，筆者讓學生自己參照《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》以及學校的規章制度，并根據我班的實際情況，經過全班同學的討論，圍繞品行、學習、紀律、衛生等方面科學制定了適合本班學生的《班級公約》和量化標準。這樣產生的班級公約，極具規范化、具體化和制度化；這樣產生的班級公約，內容簡潔明了，可操作性強；這樣產生的班級公約，符合全體學生的心理需求，學生樂于去執行和遵守。有了制度作保障，便有利于形成積極向上的班風、學風。

打造特色班級文化，只是精準建立好班規還不夠，還必須精準實施班級管理新體制。在班級管理中，筆者發現有些學生長期擔任班干部，導致表現得越來越傲慢；有些班干部的自我約束力不強，缺乏主動為同學服務的意識；有些同學長期當不上班干部，得不到鍛煉的機會。于是，筆者充分發揮學生的主體作用，民主推行“班委輪換制”，每月調整一次。班干部們分工明確，各司其職，使班級管理真正落實到人。同時建立了相關的量化、考核、評比制度，每月進行班級個人量化評比、考核、獎懲。這樣，每個學生都能參與管理并成為被管理者，使學生增強了責任感和集體榮譽感，在自我管理和自我教育中成長。班委輪換制、量化考核評比制使良好的班風不斷形成。

同時，精準實施“優秀之星”評選制度，有助于打造特色班級文化。如，每周組織一次“每周之星”的評比，從學習、守紀、衛生值日、班隊管理、藝術特長等方面推薦出最優秀的學生。每周之星可以設“紀律之星”“文明之星”“孝道之星”“學習之星”“管理之星”“閱讀之星”“勞動之星”等，把他們的照片張貼在教室門口的班級展示牌上。這樣，同學們每天進教室時都能看到每周之星，為自己樹立了榜樣，也促進了全班學生自覺遵守班級制度，積極參與各項管理和各項活動，樂于為同學和班級服務。

三、精準建設精神文化，打造特色班級文化

打造特色班級文化，在精準營造物質文化氛圍和精準建設制度文化的同時，還要精準建設精神文化。班級的精神文化是班級特色文化的核心和靈魂。精準提出目標、開展豐富多彩的班隊活動、精心設立班級知心信箱，不僅能培養學生的合作精神，增強班集體的凝聚力和榮譽感，培養學生積極創新的精神，還有力地促進了良好班風的形成。

精準建設精神文化首先要結合班級實際定出具有個性的班級名稱、班風口號等，以激勵全班同學奮勇向前。如，班級個性名稱——“樂知班”；班級口號——“團結、誠信、拼搏、超越”。班主任寄語：“與書相伴，快樂求知；團結友愛，努力進取；奮勇拼搏，超越自我！”引導學生學習班級口號、班主任寄語精神，逐步形成“團結、誠信、拼搏、超越”的班風。

精心開展“一分鐘魅力展示”系列活動，如一分鐘展示簡筆畫、一分鐘展示書法、一分鐘展示鋼琴、一分鐘展示朗誦，一分鐘展示魔方、一分鐘展示小科技等，讓學生在展示自我的過程中提升自信，獲得快樂。精心開展“班委輪換制——今天我值日”活動，通過角色轉換和換位體驗培養學生的愛心、自信心與責任心。利用母親節、重陽節、世界環境日等節日契機，精心開展主題班會、繪制黑板報、制作手抄報、演講比賽、實踐體驗等活動，對學生進行感恩回報、保護環境、勤儉節約等教育。精心組織詩詞比賽和球類、棋類等社團活動比賽，尤其是在校運會中開展接力比賽、親子合作的拔河比賽、“八仙過海”等趣味活動，培養學生的合作意識和團隊精神，培養他們相互配合、團結協作的精神，增強班集體的凝聚力和榮譽感。

精心設立班級知心信箱。當同學們在學習和生活上遇到困難或對班級管理有什么建議時，都可以寫出來并投進信箱，老師一定會給他一個滿意的答復，讓班級知心信箱成為師生交流的另一條知心紐帶。

總之，精準建設特色班級物質文化，能營造良好的育人氛圍；精準建設特色班級制度文化，能發揮約束、激勵作用；精準建設班級精神文化，能有力地促進良好班風的形成，有力地凸顯班級的特色，促進學生健康成長。