信息化背景下高職英語專業語音課教學探索

劉文

內容摘要：作為一門專業基礎課程，英語語音是掌握英語的基礎，也是提高英語整體水平的關鍵。然而，大部分高職院校在語音課程教學方法上存在一定的問題，導致該課程教學效果不理想。本文探討如何將語音課教學與信息化技術結合，改變傳統的語音教學模式，提高教學效果。

關健詞：信息化教學 英語語音 語音教學

英語學習注重聽說讀寫能力的培養，而掌握英語語音則是培養這四種能力的基礎和前提條件。英語語音可以幫助學生掌握單詞發音規律和拼寫規則，從而幫助單詞記憶；英語語音可以幫助學生糾正口音，說出流利地道的口語，還能提高語言學習的自信；英語語音可以幫助學生了解重讀、連讀、爆破等發音現象，提高聽力能力。由此可見，語音在語言技能培養中起到了非常重要的作用。

經過多年的教學觀察，筆者發現剛入學的高職學生英語水平普遍存在幾個問題：1.音標不熟悉；2.讀音不準確，口音嚴重；3.不了解單詞拼寫與發音之間的規律，單詞記憶靠死記硬背。這些學生都忽略了語音學習的重要性，導致記憶單詞和訓練口語時事倍功半，效果不理想。詞匯的匱乏勢必會影響閱讀和寫作能力的提高。因此，英語教學中，語音教學不容忽視。教師應該通過系統的語音課讓學生掌握語音知識，為英語學習打好基礎。

一.教學現狀

1.學校不重視語音課。主要體現在課程課時短，教學設施落后。多數學校的語音課僅開設一學期，且課時相對較少，導致教學很難達到效果。語音課屬于實踐性很強的一門課程，沒有足夠時間的學習和指導，學生很難掌握繁雜的語音規則。

2.教師教學方法陳舊。多數教師通過講解發音方法和單詞跟讀的傳統方式進行教學。由于高職學生普遍學習積極性不夠，自覺性較差，大量重復練習勢必會讓他們很快對語音課失去興趣。

3.學生忽視語音的重要性。中學階段的應試教育讓學生只重視讀寫而忽視聽說，多數學生入校時國際音標都沒認清楚，讀音也不準確。受此影響，他們對語音缺乏科學認識，無法理解其重要性，導致上課積極性不高，影響學習效果。

二.信息化教學的優勢

現代信息技術以其靈活性、便捷性和有效性的特點對教育方法和模式產生了深遠的影響。其優勢有以下兩點：

1.豐富課堂，激發學生興趣。信息化教學模式摒棄教師講授為主的傳統方式，充分利用計算機和網絡手段，使得教學環節設計多元化。視頻，圖片，圖表、動畫等生動的素材能夠讓單調的教學內容豐富起來。根據不同的教學內容為學生創設典型的場景，通過教師的引導，讓學生成為課堂的主角，凸顯其在整個學習過程中的主體地位，激發學生興趣和學習動機，提升學習效果。

2.突破時間和地點限制，有助于培養學生自主學習的能力。信息化技術可以將課堂延伸到課外，突破時間和地點的限制，利用各種互聯網軟件將課堂學習和課后自主學習有效的結合起來，讓整個學習過程從課堂中持續到課后，彌補課堂時間的不足。同時培養學生自己安排學習時間和內容的能力，逐步提高自主學習的意識。

三.信息化教學設計策略

1.個性化教學。每個學生在語音方面的問題都不盡相同，并且受其過去養成的錯誤發音習慣的影響，很多學生往往沒有意識到自己的發音問題，因此課堂統一講解的傳統教學方式很難解決所有學生的問題。這就要求教師要根據每個學生的不同特點來制定講解內容。通過手機APP或電腦軟件，教師可以將學生分成若干學習小組，每次上課前將課堂所學音標的發音規則視頻上傳到網上，讓每個小組課前預習，互自查并互相糾正發音，然后將每個成員的發音音頻通過網絡上傳給教師。這樣在課前教師就已經掌握了每個學生的發音問題，課堂中就可以有針對性地對每個小組的成員進行輔導。這樣可以培養學生自主學習的能力和意識，讓學生充分感受到教師對自己的重視，從而提高學習動力和興趣。

2.豐富多樣的課堂活動。傳統的語音教學以學生反復跟讀的方式進行的。這樣的方式無疑會讓學生很快失去興趣。信息技術為語音課堂練習活動提供了更多的選擇，讓語音課堂變得更為有趣。例如教師可以就某一組音標進行單詞、短語或句子朗讀競賽，學生以小組為單位通過手機朗讀軟件打分來分勝負。教師還可以播放電影片段讓學生進行配音。這些活動可以讓每一個學生都參與到活動中來，充分調動了他們的積極性。

3.移動中學習。語音課除了課堂練習，課后鞏固也很重要。由于信息技術帶來的便利，學生可以通過各種電腦或手機軟件來鞏固所學的知識。教師可以利用這樣軟件來給學生布置作業。例如很多手機上的口語練習軟件有打卡簽到功能，教師可以要求學生每天就所學的音標通過手機軟件里的內容進行強化訓練，堅持每天簽到并上傳自己的錄音。這種方式既可以讓學生突破時間和地點的限制，根據自己的學習情況和安排打開手機軟件來鞏固練習，而教師也可以每日檢查學生的練習情況并隨時將問題反饋給學生，與學生實時交流，督促其糾正。

信息化技術對教學產生了深遠的影響，其優勢在很多課程實踐中得以體現。教師在設計英語語音教學方案時應充分利用信息技術，豐富課堂教學內容和手段，提高學生的積極性，提升教學質量。同時，作為傳統教學手段的補充，教師應根據教學內容和安排合理地運用信息手段，這樣才能更好地發揮其作用，讓學生受益。

參考文獻

[1]洪曉麗.淺談計算機輔助英語語音教學[J].黑河學刊，2014.

[2]張亞紅.基于微信的實用英語移動學習的內容的選取[J].科技咨詢，2014.

（作者單位：武漢外語外事職業學院）endprint