關于職業學校英語翻轉課堂策略的研究

杜敬偉

近年來，在新課改的要求和影響下，我國各大院校都開始來教學的改革和優化，其中那個職業學校也針對英語教學進行完善和優化，在實際的職業學校中的英語教學，會有很多方面的因素影響，致使在目前的職業學校中，英語的教學效果并不是特別好。所以，筆者針對英語科目進行探究，將課堂教學以一種全新的方式進行展示，運用翻轉課堂的教學方式，吸引學生的注意力，將學生的積極性提高，以此可以在很大程度上提升整個課堂的教學效果和氛圍。

1前言

所謂翻轉課堂，就是指打破傳統的課堂教學方式，讓學生自主進行學習，從中找出問題并提出，如此實現師生的互動和課堂氣氛的調節。所以，在進行該方法的教學過程中，教師要利用好教學的設備以及工具，將學生上課的積極性提高，并且，漸漸地讓學生接受并肯定這種個性化的教學，在角色進行準變的過程中，讓學生的更好地將學習積極性提高。

2教師要轉變自身的角色

在實際的翻轉式教學中，其實行的模式是要學生進行自主學習，但不是完全的放任，教師不是對學生的學習狀態和進度完全自由化，而是在上課之前對學生進行定向，使其將所學的只是進行分析，以此在課前做好學習計劃，在上課的時候，可以根據自己在自主學習中遇到的問題提出來，讓教師來進行解答，以此來講課程的內容進行講解，很好的將課程內容的重難點呈現在學生面前。在課前有了學習計劃之后，學生可以有組織和方向的進行學習。教師在這一個過程中，改變了以往在課堂中不停講解的模式，將英語課堂的氛圍變得自由起來，在現有的翻轉式模式中成為了課程的引導著，將學生提出的問題進行講解，具有一定的針對性，在指導的同時，促使邪惡生姜英語知識掌握下來。所以，在現有的職業院校當中，進行英語課程之前，教師需要先將教材進行合理的分析，以視頻或者PPT的形式進行展示，將學生上課有不一樣的體驗，利用好身邊的教學資源，將其教學活動的層次以及效果做出來。同時，教師還可以根據學生的興趣，制作出學生喜愛的課件，促進英語的實際用處得到表現，適當的給學生留一些空間，讓學生進行學習探索，以此來更好的解決實際問題。

3做好時間上的分配

在課堂教學中，要做好翻轉模式的課堂模式，就是要將課程的教學時間做好合理的安排。在進行翻轉式教學模式時，作為教師，不僅需要將課堂的教學時間進行把握，實行的同時，還可以很好的減少課堂時間，同時還能讓學生有充足的時間來做自主學習，以此來講學生的想象力進行激發，并且可以很好的促進學生進行英語學科的學習。在實際的教學中，教師可以借助于多媒體來將需要講述的內容進行展示，同時，學生也可以利用多媒體技術對所學習的內容進行聯系，教師具有針對性的將學生所遇到的問題以及知識脈絡理清。將所能遇到的問題在課堂中得到很好的解決。良好的時間安排和計劃會給教學活動帶來更多的空間，在課前，學生可以通過提前對所學知識進行預習，將其中不懂得問題找出來，在上課的時候，可以直接向老師提出，具有很強的針對性。所謂的翻轉性教學，也可以理解為一種在傳統教學時間上的延伸，將學生進行自主學習的時間增加，也能促進學生更好的達到學習的要求和目標。在學生進行自主學習時，老師可以引導學生利用觀看視頻以及討論的方式來進行，將英語學習中的知識點找出，在合理安排課前和課中時間的基礎上，可以將學生的實際需求進行綜合，教師給予適當的指導和評價。

4轉變學生的角色

在實行翻轉式教學模式的過程中，角色發生最大轉變的是學生的地位，從以往的被動學習轉變為了主動學習。長久實施下去，可以讓學生養成一定的自主學習習慣，在實際的課程中善于對自己提出的問題進行探究，以此來實現有效的有效，將學習額重難點逐個突破。并且，在這個過程中，學生在教學活動中的主體作用得到很好的發揮，學生可以對自身的認知進行檢視，將自己不懂得問題提出，結合實際情況來匹配學習。除此之外，教師實行翻轉式教學的過程中，可以將學生的目光吸引過來，可以做到將重難點反復回放，將學生的學習壓力進行環節，很好的提高來整個教學活動的教學效果。

在改革后的英語教學模式中，可以很好得將傳統的教學模式打破，使學生真正意義上得到自主學習。在學生得到充分的條件可以進行自主學習之后，其學習的興趣可以很大的被激發出來，在進行學習時，可以有很強的學習積極性，在實際的學習中得到的學習效果會更好。教師在進行指導的過程，可以將學生的實際問題得到解決，使每位學生都可以懷著問題去進行學習，很大程度的加強了學生的求知欲，學生也不會再被動的接受學習。所以，在職業院校中實行翻轉式教學，可以很好的提高學生的學習積極性，將學生的主體地位顯示出來，使學生在提問尋求答案的過程中，提高交際的能力。

5結論

綜上所述，在職業院校中，進行英語教學的改革首先要打破傳統的教學方式，在翻轉式課堂教學的模式應用中，主要要以提高學生的學習積極性，促使學生可以主動的進行學習，在教學活動中，可以讓學生加深對上課內容的認識，從而對英語有了新的看法，并且，可以在很大程度上減少學生的學習壓力。通過以上教學活動模式的分析可以得出，在翻轉課堂的實施下，帶給了學生不一樣的體驗，有一定的新鮮感，從側面更能夠讓學生進行自主學習。

（作者單位：西安城市建設職業學院基礎部）