做山區教育的守護者

做山區教育的守護者

文 | 孫凱莉

鄉村教育水平的提升仍是非常重要的社會議題。相較于普通教育，鄉村職業教育更是“舉步維艱”——農民的學習基礎薄弱，接受新知能力不強，對事物的認識方式單一、固化，這些無疑都給農村成人職業教育帶來了巨大壓力?！疤嵘r民素質，增強各類技能，擴大農民就業，促進村民增收，創山區一流成人教育”是北京市房山區史家營鄉社區成人職業學校提出的辦學愿景。王剛校長認為：不畏挑戰，與時俱進，應是學校的教育態度；與勢相宜，立足本土，才是學校的科學謀略。在新的形勢下，他帶領學校秉持初心，在為山區農民提供優質教育的道路上堅定前行。

>>王剛校長（右一）參加史家營鄉社區成人職業學?！叭龡l種植帶”座談會

高屋建瓴，明確行為導向

行成于思，科學的指導思想是有效開展各項工作的必備條件?！半S著史家營鄉經濟增長方式轉變‘動’，跟著產業結構調整升級‘走’，圍繞當地人才需要‘轉’， 適應社會需求‘變’”是史家營鄉社區成人職業學校的辦學思路與創新模式，也是學校的行為導向，是學校緊跟時代步伐的最好證明。正是出于這份教育者的自覺與自省意識，王剛校長引領學校始終堅持急社會之所急，盡力完善自身職能，為山區建設助力。同時，以“夯實內涵、堅實創業、務實增效、真實提升”的“四實”發展目標為依托，擔負起自己的育人職責。

實質上，“四實”有著豐富而深刻的內涵?！昂粚崈群本褪且詫W校發展的內部因素作為動力和資源，緊盯質量和效益兩大最基本、最核心的要素，在辦學理念、文化凝聚、科研創新、教師素質提升、專業人才培養、提高工作質量和水平等方面下功夫；“堅實創業”就是針對山區成人教育發展短板，精準施策，全方位走好成人教育可持續發展之路；“務實增效”就是學校要主動出擊，加強與機關科室、業務單位、社會團體的溝通協調，加強與大專院校、科研單位和師資隊伍的對接，促進學校的快速發展；“真實提升”就是總結學校近些年辦學實踐中的成敗得失，對自己提出更高的要求。具體包括六個“著力”：著力加快山區農村成人教育發展，縮短差距；著力擴大山區農村成人教育資源，補足短板；著力提升山區農民職業教育服務水平，拔掉窮根；著力改善山區成人教育辦學條件，兜緊底線；著力加強山區成人教育師資隊伍建設，創建機制；著力健全村級成人學校辦學保障體系，實現全鄉覆蓋。

學校將瓶頸化為突破口，從困境中尋找出路，通過實踐到認識、認識再到實踐的完整過程，思考、提煉出符合自身特點的辦學思想，支撐著學校披荊斬棘，一往無前。

強化培訓，提升教師素養

教師是推動教育事業發展的根本力量，也是一所學校最寶貴的精神財富。尤其是對于成人教育而言，教師素養的高低直接決定了學校教育的層次。在王校長的牽頭下，學校一直在積極探索山區成人教育的新模式，并逐步加大對教師的培訓力度。按照“年度有規劃、學期有計劃、月月有進度、日日講效率”的工作要求，依據培訓菜單，結合調研需求，加強學習，展開培訓，實現針對教師培養的預期目標；完善了成人培訓、學習型組織建設、市民文明學校體系建設的管理體系，加強分校專干人員的培訓和教育，繼續采取東（金雞臺、青土澗、西岳臺、大村澗）西（秋林鋪、蓮花庵、曹家坊、史家營）下（青林臺、楊林水、柳林水、元陽水）三片分片開展工作的形式，推動各項工作的落實。

目前，學校已初步形成校長抓全面、主任管具體，既分工又合作的鄉校工作格局，借助鄉、校兩級有利資源推進教師專業化建設；學校領導還從激發教師的潛在動力出發，積極打造特色教師隊伍；組建了一批學識淵博、實踐能力強、了解山區百姓疾苦、熱心山區事業發展的兼職教師隊伍；培養了一批群眾基礎好、溝通能力強、愿意為百姓服務的教育志愿者隊伍。

學校還注重吸收中青年教師群體，為學校教育增添活力，對青年專任教師進行合理分工，使他們發揮出自己的特長，既增強了青年教師的自信心，又能夠督促其在專業化的背景下盡快地成長起來。另外，學校在為部分教師明確分工的基礎上，還盡可能地為教師搭建更多的學習與交流平臺，通過讓教師聆聽“做山區教育的守望者”報告會、“課程開發”專業講座等，提高他們的思想水平與認知能力。為了順應信息時代的要求，學校著力加強干部教師的信息化學習，確保其能夠操作基礎的計算機軟件，掌握繪聲繪影制作等常用技術，為學員的進步提供智力與技術的雙重保障。

>>小農夫課程

突出亮點，打造特色品牌

王剛校長通過分析區域與學校特點，在辦學模式與文化構建兩方面自發創新，和同人一道促進了史家營成校品牌項目的生成。

“三帶兩棚一社”的“321”辦學模式，是學校的重要探索成果。“3”即指三條經濟種植帶。學校深處百花山地區，“一山同四季，十里不同天”是這里氣候條件的真實寫照。為了充分利用現有資源，學校因地制宜地建立起“土豆種植經濟帶”“特色豆角種植帶”“谷子種植經濟帶”三大特色種植帶，最大限度地滿足了當地農業生產與生活所需?！?”指一白一黑兩色大棚。白塑料溫棚種植香菇，黑遮陽耳棚種植白背毛木耳，調整了區域產業結構，增加了農民的實際收入?！?”指一個合作社。“三條種植帶”“兩色大棚”形成以后，在微觀上，已經衍生出“個人資金—農家院經營—合作社供貨”的經營模式，使每一戶都能參與其中，都能從中獲益。

此外，農民日益增長的文化需求也是學校關注的重點。王校長認為，經濟基礎決定上層建筑，伴隨著經濟條件的改善，農民們越來越多地將精力投放到文化事業當中，鄉土文化便順理成章地成為他們的“心頭好”。因此，學校便把眼光鎖定在了山梆子戲曲之上，立志要將當地這一寶貴的非物質文化遺產發揚光大。在元陽水、柳林水、楊林水三個村有一個由戲曲愛好者自發組織的小劇團，但這個小劇團組織松散，活動隨意，演員的表演水平也不高。為了將這一曲種更好地傳承下去，王校長決定把山梆子劇列入培訓計劃，組織鄉校教師開展下鄉調研，走村串戶拜訪了多名山梆子老藝人，聽他們講述山梆子戲的歷史沿革，回憶當年演出的劇目、角色，并邀請全鄉二十多位知名山梆子老藝人到校開展講座，分析當前山梆子戲面臨的形勢，聆聽他們對振興山梆子戲曲的建議。經學校的多方努力，在鄉政府的大力支持下，“三水”山梆子劇團正式成立，排練工作也相繼展開，首次正式演出就受到了廣大觀眾的一致好評。學校還成立了房山區第一個“文藝中專班”，學員以劇團成員為主，聘請已退休的國家一級演員殷新泉老師擔任戲曲教學任務。經過殷老師的牽線搭橋，“三水山梆子劇團”與北京市河北梆子劇團實現“小手拉大手”，從專業劇團獲得了源源不斷的智力支持?？梢灶A見，劇團未來一定能夠取得更多驕人的成績，贏得更多人的矚目。

圣人說“有教無類”，在今天，它更大的意義在于要求社會關注每一群體的發展。中國國土遼闊，必然會帶來地理、文化條件的千差萬別。做好山區教育工作異常艱難，卻更能凸顯教育者的智慧。王剛校長和史家營成校教育人始終以一顆赤誠之心守護著腳下的熱土，以自己的智慧與汗水使教育之種在這里生根、開花，讓這方土地變得更加富饒，更加美麗。