關于“互聯網+智慧校園”的立體架構及應用分析

毛曉仙

（莆田學院，福建 莆田 351100）

關于“互聯網+智慧校園”的立體架構及應用分析

毛曉仙

（莆田學院，福建 莆田 351100）

隨著我國科學技術不斷發展，“互聯網+”作為網絡技術下的產物，對社會各個領域發展都有著積極影響.在“互聯網+”背景下，智慧校園建設也面臨著挑戰與機遇，為了能夠順應“互聯網+”發展趨勢，我們必須要實現“互聯網+智慧校園”模式，讓網絡技術和智慧校園深度融合.基于此，本文全面分析“互聯網+智慧校園”的立體建構以及應用，旨在推動我國教育領域發展.

“互聯網+智慧校園”；立體架構；智慧管理；應用

現如今，隨著時代不斷發展，各大院校也都進入了轉型發展關鍵時期，高校規模不斷擴大、學生數量不斷增加，這也給智慧校園建設提出了新的挑戰.“互聯網+”作為互聯網技術的衍生品，能夠有效將互聯網技術和其他領域進行融合，通過構建“互聯網+智慧校園”模式，能夠全面推動高校網絡化改革進程，并整合校園優秀資源，構建低碳、科學、和諧的智慧校園.因此，我們必須要將“互聯網+”和智慧校園進行結合，構建“六橫兩縱”的“互聯網+智慧校園”立體架構，從而推動我國高校教育改革進程.

1 “互聯網+智慧校園”概述

“互聯網+”作為互聯網技術下新形態，其不僅僅是將互聯網技術覆蓋到傳統行業上，而是融入了大數據、云端、物聯網等多項技術，并與傳統行業高度融合.在傳統信息化校園建設當中，主要針對傳統工作環節上的優化與創新，主要解決物化問題，互聯網技術在其中只是一項工具而不是主體.但在“互聯網+”時代下，校園建設不再是將互聯網作為一種工具對校園業務進行補充、完善，而是要顛覆傳統校園模式，創設更加完善的智慧校園，讓“互聯網+智慧校園”的模式成為現實，從而讓傳統教育形態轉向新型教育形態，不斷豐富生活、拓寬知識，讓不同領域相互融合（見圖1）.從本質上說，“互聯網+智慧校園”是指以校園管理、科研、教學、生活為中心，打造一個共享、開放的智慧化校園環境.根據實際應用情況分析，需要以云端作為技術形態，并充分利用大數據的海量資源，實現網絡與校園生活的深度融合.再者，“互聯網+智慧校園”還能夠讓數字空間和物理空間無縫銜接，校園不在是一個簡單生活空間，而是具備更多的網絡空間，這樣才能夠讓學生感受到不同的校園生活.

圖1 新形勢下高等教育形態變化

2“互聯網+智慧校園”立體架構——“六橫兩縱”形態

智慧校園起源于智慧城市，可以認為智慧校園是智慧城市的縮影.在“六橫兩縱”的形態下，主要包含感知層、數據傳輸層、數據只能處理層與存儲層、支撐服務層、應用服務層、智慧應用層的6個橫向層次；并且貫穿全局的標準與評估體系、安全保障體系，也就是“兩縱.”在此基礎上，“互聯網+智慧校園”立體架構能夠實現數據獲取、感知、分析、處理、傳輸、存儲等功能，“六橫兩縱”的具體架構如下（表1）.

其中，校園感知層能夠通過傳感器和各類移動設備監測校園的實際情況，并采取相應的數據；數據傳輸層主要依托于無線和有線技術，從而實現全校園聯網，并傳輸各類數據；處理層與存儲層主要對智慧校園中各項數據進行處理，并在處理完畢后自動歸入數據庫；支撐服務層主要向智慧應用層和應用服務層提供支持；應用服務層主要為智慧平臺提供技術應用，也就是功能應用；智慧應用層主要面對各類用戶，并提供服務；安全保障體系主要是針對服務器、操作系統、網絡安全、數據庫提供安全服務.

3 “互聯網+智慧校園”的實際應用

3.1 智慧管理模式

校園管理是推動校園發展的重要因素，更是智慧校園的重要組成部分.通過智慧管理能夠讓校園變得更加人性化、智能化、方便化.因此，借助“互聯網+智慧校園”模式中的大數據技術、云端等，實現智慧管理的各項功能，并融入到校園各個部門運行當中.通過立體架構打造智能管理平臺的過程中，需要重點突出安全、便捷、高效的服務，并且在信息化平臺中實現科研、教學、文化傳功等功能.隨著高校改革不斷深入，我國高校信息化建設水平也步入了新高度，但各個部門間依然存在著系統不兼容等問題.導致網絡平臺的應用性大打折扣.因此，在“互聯網+智慧校園”環境下，我們必須要提高用戶地位，將用戶作為系統的中心，加強與用戶交互性工具開發，并根據用戶實際需求來提供個性化服務.為了能夠全面提高高校管理視屏，需要充分利用架構中的數據信息，構建統一智慧管理的平臺，充分利用云技術，將用戶所需數據存儲到云端當中，這樣就能夠對用戶信息進行分析、獲取、處理、傳輸、下載，實現一體化功能.對于教育管理來說，通過智慧管理模式能夠實現資源配置預測、過程管控、智能決策、科學評估、安全預警等功能.在智慧管理中通過利用應用服務層的相關功能，通過智慧管理相關數據作為主要依據，設立人事信息管理板塊、OA應用板塊、學生管理板塊、教學管理板塊、科研管理板塊等，針對不同教學領域劃分模塊功能，這樣既能夠保障不同領域的獨立性，同時也能夠保障全面性.

表1“互聯網+智慧校園”的“六橫兩縱”立體結構

3.2 智慧空間站（實驗室）

智慧空間站主要用作培養學生的綜合素質、學習能力、創新能力等，同樣也是教師進行創新、科學、教學的重要平臺.現如今，我國大多數網絡教學空間都具有設備人工化管理、碎片化管理、智能化程度不高、資源共享局限等問題.但智慧空間站完全解決了這些弊端，通過應用傳感器、云技術、大數據物聯網等，以此為基礎為師生提供智能化環境和綜合管理系統，打造一個更加智能、更加方便的系統平臺.智慧空間站可以分為三個子結構：第一個是教學系統、監控系統、設備管理系統、考勤系統組成，第二個是總控制系統，通過采集相關信息，在處理完畢后存儲到數據庫當中，并對相關命令進行反饋，第三個是客戶端訪問系統，主要由顯示控制終端、智能手機、計算機等組成，用戶能夠通過終端設備對系統進行操作.在智慧空間站中，教學系統通過設置編程，從而在終端設備上顯示實驗室名稱、上課時間、課程名稱、授課教師等信息，學生只需要登錄終端系統就能夠查詢相關內容.設備管理系統通過設置RFID標簽以及讀卡器等配套設備，保障各種設備和器材上都有RFID標簽，這樣能夠對進入權限進行限制，避免閑雜人等進入智慧空間站中.監控系統能夠主要通過攝像頭設備對空間站的實際情況進行監控，主要負責空間站安防工作.由此可見，通過智能空間站系統能夠讓學生在實踐活動中更加方便、高效，并且能夠全面保障實驗室的安全性.

綜上所述，本文首先探究了“互聯網+智慧校園”的含義，并提出了“六橫兩縱”的“互聯網+智慧校園”立體架構，最后從智能管理模式和智能空間站闡述了“互聯網+智慧校園”的應用，旨在推動我國教育領域發展進程.

〔1〕吳旻瑜,劉歡,任友群.“互聯網+”校園:高校智慧校園建設的新階段[J].遠程教育雜志,2015（04）:8-13.

〔2〕陳翠琴.基于iBeacon技術的“互聯網+”智慧校園應用研究[J].電子技術與軟件工程,2015（21）:27-28.

〔3〕王曦.“互聯網+智慧校園”的立體架構及應用研究[J].中國電化教育,2016（10）:107-111.

〔4〕馬建斌.高校“互聯網+智慧校園”技術發展與應用淺議[J].電腦知識與技術,2017(02)：22-23.

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2017-09-26