多媒體在小學英語教學中的應用研究

余思佳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國的教育發展突飛迅猛，多媒體也逐漸走入現代化課堂教學中。目前，小學階段的學生更多的學習基于感性理解上，多媒體的教學更加適合小學生的思維邏輯。以下文章針對小學教學中加入多媒體教學的優缺點進行探討，做出更優化的多媒體教學策略和教學中需要注意的細節問題。以供從事小學教育者參考。

關鍵詞：小學英語教學 小學英語教育 策略

引言

目前，社會的科技力量在不斷的發展強大，人類希望可以將科技的力量融合到人類的教育事業中，以提高當前的教育水平，因此，誕生了多媒體教學。不過，在小學的英語教育中引入多媒體教學技術并非百利而無一害，需要在教學中制定一定的準則，才能促進多媒體英語教學的教學水平的提升。[1]

一、多媒體英語教學在小學課堂中運用的優點

小學英語多媒體教學受到廣泛的歡迎，其中和英語教學的特點有關，同時還和小學生的授課群體有關。[2]

1.多媒體豐富的內容滿足課堂教學的需要

語言的教學不能脫離聲音、圖像和文字，只有將三者有效的結合才能提高語言教學的效率。英語作為一門語言學習，在英語教學課堂中可以引入多媒體設備，將這類學習語言的因素有效的融合，不僅豐富課堂學習的內容，還可以營造一個良好的學習氛圍。

英語作為一門新的語言學習，若是只靠死記硬背的方式去記憶英語單詞，那學習英語的過程是相當辛苦的。為了滿足學生考試和日常英文需求，教師可以將這些知識采用課件的方式一起記錄下來，以便學生們隨時可以學習英語知識，不僅在學習上使用方便，還增添了學習的樂趣。[3]

2.改變教學方式有利于激發學生的學習興趣

英語作為另一門語言，并且于我們的漢語差異較大，這成了小學階段的學習英語的一個門檻，尤其是這個階段的學生，缺乏一定的自律能力。但是，通過引入多媒體的英語教學在一定程度上可以緩解這個學習困難的難題。

多媒體英語教學之所以可以有效的提高學生的英語學習興趣，其主要原因是多媒體可以將學習的內容、聲音、圖像和視頻有效的結合到一起，以生動的方式展現給學生，一方面激發學生的求知欲，另一方面可以提升學生的學習能力，加強了學生對知識的理解，從而促進學生英語水平提高。

3.良好的氛圍創造了學習的良好環境

英語學習不同于數理科目的學習，英語的學習更加注重實用性和應用性。創造一個充滿英語交流的氛圍是促進英語學習的最有效的方式，讓學生在英語的氛圍下學習，才能使得學生更快的進行英語學習的狀態。

比如在英語課堂教學中可以引入一些童話故事，教師在多媒體中參入豐富的圖像和文字以及視頻信息，將家喻戶曉的童話故事用多媒體的方式展現給學生，吸引學生的注意力，使學生積極的參與到英語教學中，同時要求學生之間進行簡單的英語交流，創造了一個良好的學習環境，從而促進學生的學習積極性。

二、多媒體在英語教學中的策略

1.根據具體教學情況，設計教學課件

教學的最終目標群體是學生，因此，設計課件的內容應該適合學生的學習狀態。若是課件設計的難度太高，大多數學生難以接受，；若是課件的設計難度太低，又不利于激發學生的學習興趣。因此，教師在課件設計前要做好對學生基本功和教學知識的全面了解，根據當前的實際情況設計合理的教學課件，從而促進學生的學習興趣的學習能力。

2.高效利用多媒體，傳授教學知識

小學生群體由于心智發育還未定型，缺乏一定的自制力，教師在使用多媒體教學時若是使用不當，容易導致學生的學習重心偏移。比如：課件的設計內容過于豐富多彩，雖然可以更快的讓學生融入教學中，但是學生很可能是被課件里面的豐富多彩的視頻和圖像所吸引，卻忽略了需要掌握的知識，進而影響教學的質量。因此，教學在設計課件的時候不單要考慮對學生課堂的積極性，還需要注重該掌握知識的講解，課堂教學的成果就是在學生對知識的掌握上做出評估的。英語教師在教學過程中若合理的利用學生的好奇心，可以使英語教學成果得到明顯的提高。比如：一些較難拼寫的單詞，可以將這些單詞結合到音頻圖像中，利用多媒體設備展示出來，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還是強化學生的對知識的記憶。因此，合理的利用小學生的好奇心，抓住教學重點，在學生的好奇心的基礎上灌輸教學重點，更有利于學生對知識的掌握。

三、小學英語教學中多媒體使用中的注意點

多媒體教學給傳統教學增添了更加豐富的課堂環境，但是過分的使用多媒體，并不一定得到積極的教學成果。

1.過分強調演示，忽略知識重點

在小學英語教學中，教師采用多媒體的教學方式，可以引導學生的思維能力，讓學生更好更快的掌握知識。但是，如果過分的使用多媒體設備，反倒用影響學生對知識點的掌握不準，從而影響整個教學質量的優劣。傳統的教學采用的是板書形式，在老師板書的時候還有富裕的時間獨自思考，但是多媒體教學瀏覽的速度太快，容易導致學生失去自我思考的能力，流于知識表面。

2.過分的使用多媒體教學，教學易形式化

多媒體教學首先要教師能夠熟練的使用多媒體設備和設計課件。但是，有部分教師過分的使用多媒體教學，將整個教學內容都貫穿在課件中，雖然一方面可以體現出教師的認真，另一方面也能提高學生上課的積極性以及理解能力，但是學生可能會將重點放在動畫和圖像上，不但沒有學到真正需要掌握的知識，而且還不利于培養學生獨立思考的能力，進而影響到教學的質量。

參考文獻

[1]張向平. 淺談多媒體在小學英語教學中的應用[J]. 學周刊，2014，（24）：217.[2017-09-21].

[2]朱琳. 多媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J]. 中國教育技術裝備，2014，（19）：106-107. [2017-09-21].

[3]王紅艷，岳志堅. 多媒體在小學英語教學中的應用及問題剖析[J]. 教學研究，2017，40（01）：115-119. [2017-09-21].