芻議小學數學課堂教學中現代教育技術的靈活運用

鐘莉

摘 要：在當代社會背景下，教育技術發生了翻天覆地的變化，在小學數學課堂中，關鍵信息的表現形式變得愈來愈多樣，其中文字、圖形、聲音、視頻動畫等形式最受師生的青睞。利用這種教學技術的明顯優勢，可以激發學生濃厚的學習興趣，啟迪智慧，有利于挖掘學生的潛在能力，幫助他們樹立自覺學習、自主探索的學習意識，這些都是引進教育技術的根本任務，所以教師一定不能忽視其作用，并要善加利用。

關鍵詞：小學數學教學；現代教育技術

運用現代教育技術開展數學教學活動，是一種便利、適時、簡捷的教學手段，在此過程中教師是信息的組織者、問題的調節者、學生的引導者、知識的傳播者以及課堂的合作者，這五重身份決定了教師必須與時俱進，采用現代教育技術吸引學生的眼球。本文的論述建立在“現代教育技術”的基礎之上，著重分析了在小學數學課堂中如何巧妙融入該技術并將其用得恰到好處的方法，希望學生與教師能夠高度配合，以促進知識信息的相互交合，從而大大優化教學效果，提高教學效率。

一、利用直觀動態的演示技術展示生動有趣的畫面

小學生對幽默、優美事物的興趣要比單調的數字高出好幾倍，顏色亮麗的圖像可將他們帶入到一個嶄新的數學世界，所以PPT是課堂的最佳輔助工具之一，以其貫穿課堂整個過程，便于激動、高昂、活潑的學習氣氛的創造。

比如在教學“兩車相遇應用題”時，這類動態運動的題目對于小學生而言可謂是一大難點，但考卷都青睞于這類題型，所以教師必須運用會聲會影這一類軟件，直觀地演示輔助教學，幫助學生梳理清楚題目中所給條件之間的數量與因果關系。如：從北京到沈陽的鐵路長738千米，兩列火車從兩地同時相對開出，北京開出的火車每小時行59千米，沈陽開出的火車每小時行64千米，兩車開出后幾小時相遇？對于這種題目，我們必須隱去背景，在會聲會影中展示出火車動態的行駛圖，幫助學生在腦中構建出兩條道路，理解何為“相對開出”，何為“相向而行”。

可見，借助圖形有利于學生建立深刻的印象，培養了學生解決應用題的邏輯性和抽象思維，同時也培養了他們分析問題、捕捉關鍵信息的能力。學生學習并不是依靠死記硬背就能完成學習任務的，而要通過先進的技術展示生動的畫面，給學生現代化的氣息感，開拓他們的思維，從而突破學習的難點和疑點，掌握前沿的學習思維。

二、運用多媒體培養學生思維的靈活性和全面性

現代化教育技術是新時代的靈活產物，它極大地推動了社會的發展和進步，而對于教育行業來說，它是提高課堂教學容量和密度的不二選擇，同時也提升了小學生思想的靈活性和全面性。對于小學學生，成天讓他們面對枯燥、乏味的數字會損耗他們的興趣，對思維的發展有著直接的影響。

譬如在教小學生認識“什么是長方體”時，首先筆者制作了一個關于長方體的多媒體課件，其中包括：長方體的概念、性質及我們生活中一些常見的長方體物體。這是為了增進學生對“長方體”這一專業數學術語的熟悉度和親切感，在利用投影儀演示的過程中，筆者先展示出墨水瓶盒、牙膏盒、粉筆盒、數學書等實物的相關畫面，然后配有一個動畫人物的聲音：“同學們，你們認識我們嗎？我們都是長方體呀。”這樣一來學生的腦海里便形成了長方體的基本概念。而后，在幫助學生理解何為長方體的面、棱、頂點時，可以利用一些多媒體技術，比如在講棱的時候，讓長方體的一條棱不斷地閃爍，這樣一來學生就能清楚地辨別什么是棱，并和長方形的邊（即長和寬）區分開來。由靜態轉換到動態的過程，是幫助學生認清概念的過程，自然不可忽視。

現代教育技術的一大優勢便是“活化”，利用形象的圖片展示，通過視覺沖擊加深學生對數學知識的記憶和理解，從而使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官并用，將自己的學習能力發揮到極致，以便提高教學的效率，促進小學生全面、和諧、愉悅、高效地向光明的未來前進。

三、應用Photoshop等輔助圖像軟件化解教學難點

隨著科技的迅猛發展，社會對人才的需求量日益增大，但隨之接踵而至的便是“庸才”數量的堆積，這是一種社會倒退的不良現象。當代的教育是為了引領創新科技，而不是比拼口述的本領。針對數學這門學科而言，很多學生在校期間只是學會了如何解題，而并不明白學習這些知識是為了什么，這些知識怎樣變換才能被利用到實際情況中。這也是為何現代教育強調“透過現象看本質教學”的原因。值得慶幸的是，現代教育技術給我們的教學帶來了轉機，教師一定要善加利用。通過適時、形象、直觀的技術巧妙化解數學教學中的難點和疑點，勇敢地跨出教學的第一步，為學生的基礎做好鋪墊。

例如在學習“旋轉和平移”的知識時，筆者提問學生：同學們，你們知道圖形旋轉和平移有哪些特點嗎？

生1：老師，我知道可以上下，也可以左右平移。

師：那旋轉呢？

學生都搖了搖頭，因為他們之前都沒有接觸過“旋轉”的概念，所以對于將一個圖形順時針（逆時針）旋轉多少度這類問題一般無從下手，此時筆者提醒學生：不妨我們找一個點作為移動和旋轉的參照物？

這樣一來學生就會恍然大悟，接著筆者趁熱打鐵，加深學生對這兩個概念的理解，利用Photoshop軟件制作了一張圖片：圖片中有一個綠色的小房屋，房梁上有兩只小鳥在休憩。其中，有一只黑色的小鳥站在這棟房子的前檐上，我們可以用一個黑色的實心方塊代表它，而另一只白色的小鳥站在后檐上，我們可以用白色圓圈表示它，然后利用Photoshop中的平移方法，用鼠標將房子這一整體向右側平移了10個單位。平移之后，黑色的小鳥說它如果想要重新回到屋檐上，飛的距離要比白色的鳥遠一點，但是白鳥卻不認同黑鳥的說法。為了解決學生的疑惑，筆者提示鳥飛行的距離等同于它們平移的長度，這樣一來學生就會忽略掉房子移動的問題，將注意力放在兩只鳥的移動上，從而化解了難題，通過兩點之間的連線觀察小鳥移動的直線距離。如此一來我們便成功地用點的移動替換了物體的移動，從而可以輕易地看出到底哪一只小鳥移動的距離更長一點，得出正確的答案。隨后，筆者將問題轉變為兩只小鳥位置的變化，學生“依葫蘆畫瓢”可得出相應的結論，這也培養了學生舉一反三的能力，經過多次訓練，學生能夠掌握平移的精髓，面對一些難題就可以應付自如了。

為了使得學生在未來的社會中擁有更全面、更具體的實際能力，教師要對學生綜合能力的發展尤為重視。數學是一門應用極其廣泛的學科，因此學生絕不能輕言放棄，遇到難題要想盡一切辦法解決，因為解決難題的過程也是鍛煉自己抽象化思維的過程。只有學生的學習自主性和創新性被完全構筑起來，才能為自己的未來增添一份保障，奠定堅實的物質和精神基礎。

教育家托爾斯泰曾言：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”現代教育技術對于目前的小學數學教學而言是一項不可或缺的工具和手段，它搭建了數學科目與多維化、形象化知識之間的穩固橋梁，營造了輕松愉快的學習氣氛，從而為學生的學習和發展提供了便利的條件。在兩者整合的過程中，學生可以享受創造、追求真知的樂趣，將學生的學習潛能發揮得淋漓盡致，使其成為學習的掌舵者。endprint