重復式教學法在英語教學改革中的實踐與研究

嚴云霞+冉東青

內容摘要：當今國際化形勢下，各行各業對既懂專業又懂英語的人才求賢若渴，知識經濟的快速發展對高校培養應用型、復合型、技能型人才方面也有了更高的要求。傳統的教學模式已經跟不上經濟飛速發展的步伐，教師的授課過程與如何教會學生掌握獲取知識的方法比教會學生有限的知識顯得更為重要，如何讓學生在有效的學習時間內發揮出最佳的效果，提高學生自主學習和創新能力，重復式教學法的提出與實踐就顯得尤為重要。

關鍵詞：重復式教學法 英語教學改革 授課模式

一、重復式教學法的概念與實施

“重復式教學法”作為一種教學模式，即教學中的重復，并非無計劃性地按照重復內容原封不動的多次呈現，而是指經過精心設計的圍繞教學主題運用靈活多樣的組織形式反復鞏固與加深的過程。

重復式教學法結合我校實際情況和辦學特點，我校在英語課堂教學中經過反復的實踐探討，總結出了一套獨特的重復式教學法，加速實現了我校“準職業人”的培養目標。

（一）重復式教學法的理論依據

重復式教學法立足于以學生為本，培養學生的自主學習能力，啟發學生創新思維，全面提高教學質量。英國學者保羅？凱利通過對大腦神經元的間斷性重復刺激從而揭開了記憶之謎“時間密碼”，以此研究并創立了一種新的學習模式——“間隔-重復”教學法，即向學生重復呈現3次教學內容，其間穿插兩次10分鐘的間歇。……