結構圖在英語閱讀課堂中的使用

陳柯冰

內容摘要：本論文主要就結構圖作為閱讀策略在英語課堂的使用進行了研究。結構圖，將文本以視覺圖像的方式呈現出來，它與傳統的、直線型的閱讀方式有所區別。本論文綜合了以往研究成果，介紹了結構圖的起源、類別，并探討了它對英語閱讀課堂的教學啟示。

關鍵詞：結構圖 英語閱讀 閱讀策略

結構圖，作為一種閱讀策略，不僅在語言教學、學習中被普遍使用，在自然科學、社會科學等各學科中，也作為一種輔助理解的手段被廣泛應用。在英語作為二外學習的課堂中，使用結構圖能夠提高學生的閱讀理解能力，并促進目標語言的習得。

一、閱讀策略與結構圖

閱讀是讀寫能力中的關鍵一環，需要讀者在閱讀過程中積極的參與。早期的英語閱讀教學主要針對詞匯學習和對文章詞句的分析能力，而現在更強調文本的理解與學習。然而，為數不少的學生卻無法很好地理解文章，尤其當文章篇幅較長、或文中出現較多長難句時。通過使用閱讀策略，有困難的學生能夠積極參與閱讀活動，學會提煉文章的含義。在眾多的閱讀策略中，圖形策略具有特殊的意義，它區別與傳統的、直線型的文本呈現方式。

結構圖，是將文本中各個事實、觀點和術語之間的關系用視覺化的圖形進行呈現，它被廣泛應用與各種學習任務中。使用結構圖來提高閱讀理解能力這一觀點，來源于諸多認知學習的理論體系，如雙重編碼理論、圖式理論和信息處理理論。……