以工程教育認證為導向的大學英語聽說教學模式

王龍

內容摘要：本文以工程教育專業認證為導向探討了理工科院校大學英語聽說教學目標的設定，以及相應的教學實踐模式，核心目的就是培養學生將自己所學到的語言知識轉化為技能的過程。通過以項目為導向的教學，培養學生語言應用能力以及團隊合作、主動學習和勇于創新的精神。

關鍵詞：程教育 大學英語聽說 語言應用 團隊合作

為了促進我國工程教育參與國際競爭，教育部自 2006 年起啟動了工程教育專業認證試點工作，并依 “國際實質等效性”原則制定了認證標準。CDIO工程教育模式是由美國麻省理工學院、瑞典皇家工學院、瑞典查爾摩斯工業大學和瑞典林雪平大學于2004 年共同創立的工程教育改革模式。CDIO 分別代表構思（ Conceive） 、設計（ Design） 、實施（ Implement） 和運行（ Operate） 。這個教育模式是以 CDIO 教學大綱和標準為基礎，讓學生以主動的、實踐的、課程之間具有有機聯系的方式學習和獲取工程能力，包括個人的科學和技術知識、終身學習能力、交流和團隊工作能力等。而隨著我國高等教育日趨國際化和現代化，培養掌握最新 IT 技術、具有

創新精神和實踐能力的“國際化、實用化、個性化”的高素質人才、具有較強專業能力和英語應用能力的高級專門人才，以滿足中國經濟國際化發展的需要是我國高等教育肩負的重要使命，大學英語教學面臨巨大的挑戰和發展機遇。

一、工程教育專業認證的背景及核心理念

2013年6月19日國際工程聯盟大會經過正式表決，全票同意接納中國成為 《華盛頓協議》的預備成員，標致著我國工程教育 （專業）認證進入了實質性的實施階段，對我國的高等教育改革將產生巨大的影響與推動作用。……