淺談比較閱讀

馬立紅

比較閱讀就是指把內容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。在閱讀過程中將其有關內容不斷進行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力。簡單說來就是將兩種或多種材料對照閱讀.分析其相同點和不同點的一種閱讀方法。

一、相關方法

1.相同題材的作品的比較閱讀

不同作家由于思想、觀念等差異，寫出來的作品會在選材、立意、情感等方面有許多的不同。如同樣是表現中年人的責任的題材，莫懷戚《散步》表現了中年人在家庭中的敬老愛幼的責任體現在一次散步中。而林文煌的《三代》中的卻表現在過馬路時，面對直撞而來的自行車，中年人決然擋在了父親和兒子面前。同一題材的作品極其豐富。以《我的母親》為題的，胡適、鄒韜奮、老舍、豐子愷都寫過，以《雨》為題的，巴金、郁達夫、阿靈等都寫過；朱自清和俞平伯都寫過題為《槳聲燈影里的秦淮河》。比較同一題材甚至同一題目的文章，研究其選材、立意、表達方式等方面的異同，實在是一件很有趣味的事情。

2.不同觀點的作品的比較閱讀

對同一事物持有完全相反觀點的文章的比較閱讀，可以正反對照，對砥礪思想、提高認識具有特殊的作用。

3.不同表現手法作品的比較閱讀

比較閱讀題材相似而表現手法不同的作品，可以體會作者不同的寫作目的，領會表現手法為主題服務的原則。如《花兒為什么這樣紅》和《茶花賦》都以花為寫作題材，前文中寫到墨菊、黑牡丹、芙蓉、牡丹等許多花，后文也寫到茶花、梅花、白玉蘭、迎春花等多種花卉。但前文為科技說明文，多用說明的表現手法，作者的寫作目的是為了說明花兒萬紫千紅的科學原理，寫了墨菊、黑牡丹等花主要是為了舉例子。后文《茶花賦》則是以抒情、描寫、記敘為主的散文，抒發了對祖國的贊美之情，作者寫茶花，主要用以象征祖國春深似海、萬紫千紅的繁榮興旺景象，寫梅花、白玉蘭、迎春花都是為這一主題服務的。其他如小說與紀實文學的比較、記敘文和議論文的比較、詩歌和散文的比較，都會讀出趣味來，比單一文章的閱讀要多長幾分見識。還有其他多種的比較閱讀形式，如同一作家前后期作品的思想傾向的比較，同一作品的前后兩稿的比較，不同作家作品的藝術風格的比較，作家的作品與有關的評論文章的比較等。這些都是較高層次的閱讀方法。將來做學問、摘研究，都是不可不用此法的。

二、方法：選準“對比點”

考查比較閱讀，不僅可以考查學生語文基礎知識的掌握情況，還可以考查到學生的閱讀、分析能力，思維能力，語言的綜合運用能力。那么怎樣進行比較閱讀訓練呢？筆者認為，選準對比點是比較閱讀的關鍵所在。

1.從文章的內容上去選取對比點

即從文章的思想內容上去比較有什么異同。如《艱難的國運與雄健的國民》、《黃河頌》兩文主題思想相同的是：表達堅強、樂觀、勇往直前的精神。《黃河頌》通過對黃河的贊頌，歌頌了民族精神的偉大堅強，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心。

《艱難的國運與雄健的國民》運用比喻說理：雖然我們正處在國運艱難時刻，但我們民族前進的腳步是任何力量也阻擋不了的，表

現了在艱難困苦中要毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興的革命樂觀情懷和強烈的愛國主義感情。

2.從語言的運用上去選擇對比點

如《艱難的國運與雄健的國民》 《黃河頌》

（1）語言：氣勢磅礴、態度鮮明 （3）明快雄健、節奏鮮明、音節洪亮

運用比喻，生動形象 短句為主，兼以長句、自由奔放

說理透辟，飽含感情 錯落有致、韻律和諧、直白豪邁

意味雋永，耐人尋味

（2）比喻：形象生動，深入淺出 （4）生動形象，飽含感情

3.從語言的表達方式上去選取對比點

文章都有一定的語言表達方式。從記敘文的種類來看，可以分為順敘、倒敘和插敘。從表達方式來區分，又可以分為記敘、描寫、議論、說明和抒情等。如倒敘的作用在于引起懸念；順敘的作用在于使文章脈絡清楚，條理性強；而插敘的好處在于補充有關事情，使人對敘述的事情有較為清晰的了解，使文章曲折有致。

再如，可以通過比較記敘文中的描寫和說明文中的描寫，來理解文章的思想內容。記敘文中的描寫，作用在于增強寫人敘事的形象性；而說明文中的描寫，作用卻在于更準確地說明事物的特征。一樣的表達方式，作者使用的目的和作用是完全不同的。

顯然，如能從語言的表達方式上去比較閱讀，不僅容易把握文章的中心意思，還能掌握所揭示的知識規律，拓展思維能力。

如《艱難的國運與雄健的國民》 《黃河頌》

（1）結構：層層說理、層層設喻 （2）由實到虛，環環相扣，逐步深入

結構嚴謹、條理清晰 層次分明。反復詠嘆，回環復沓

4.從寫作的技法上去選擇對比點

例如，文章使用“照應”這一寫作技法，每篇文章是不盡相同的。從照應的位置來看，可以有頭尾呼應，段落間的照應，過渡段（句）的照應。從照應的作用來看，可以有承上照應，啟下照應，既承上又啟下的照應等等。能比較這些“照應”的特點，即能理解課文結構特點，學習范文的寫作技法。

又如，詳寫和略寫的區分和比較，可以明確中心迅速抓住重點段來分析，可以培養自已的快速閱讀能力。寫作技法很多，并且富于變化。這就要求我們在對比閱讀中要統觀全局，選擇對比點時應有所側重。如可根據不同課文選擇渲染襯托、融情于景、象征、夾敘夾議……不同的閱讀材料中表現情形來作具體分析，揭示內在的寫作規律。

此外，還可以根據不同的文體特點來選取對比點。

如《艱難的國運與雄健的國民》 《黃河頌》

（1）文體：論說性散文 （2）詩歌

總之，選準比較閱讀的對比點方法很多，不能一一贅述，但運用對比法進行閱讀教學，可以收到事半功倍的效果。它能更好地揭示知識規律，讓學生樂于思考，培養學生的良好學習習慣，增強學習興趣。