高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑探析

桑金冰

摘 要：當(dāng)前，部分高校足球教學(xué)中存在一些問題，不能保證教學(xué)工作效果，難以對其進行全面的控制，導(dǎo)致教學(xué)工作質(zhì)量降低。因此，在未來發(fā)展的過程中，高校足球?qū)I(yè)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)問題進行分析，制定完善的教學(xué)工作方案，樹立正確的觀念，通過合理的方式應(yīng)對教學(xué)問題，建立健全相關(guān)管控體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，滿足其實際發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué) 現(xiàn)狀分析 創(chuàng)新措施

在高校足球教學(xué)工作中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，及時發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的矛盾問題，學(xué)校也要建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊伍，建設(shè)專門的足球教學(xué)場地，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證相關(guān)教學(xué)工作效果。

一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高校學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，缺乏足球興趣，沒有營造良好的活動氛圍，一些學(xué)生認為我國足球運動缺乏先進性，沒有產(chǎn)生正確的認知。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查可以得知，多數(shù)大學(xué)生缺乏足球運動的熱情，不能掌握相關(guān)運動技能。同時，我國高校體育教學(xué)質(zhì)量較低，沒有統(tǒng)一相關(guān)標(biāo)準，不能根據(jù)足球運動特點等，制定完善的實踐教學(xué)方案，無法全面了解學(xué)生心理特點與生理特點，在缺乏教學(xué)創(chuàng)新性的情況下，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生認為足球運動具有對抗性特點，不能保證自身安全性，很容易在課堂活動中受傷，因此，很多學(xué)生都不愿意參與足球運動，難以提升自身的積極性。

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教師還沒有樹立正確的足球教學(xué)觀念，且學(xué)校在日常管理期間，只關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)能力，不能將足球教學(xué)作為重點內(nèi)容，導(dǎo)致教師與學(xué)生等忽視足球運動。在一定程度上，教師不能對足球教學(xué)方式進行創(chuàng)新，難以創(chuàng)建多元化的教學(xué)機制，不能清楚的認知足球教學(xué)含義與其他內(nèi)容，難以全面提升教學(xué)工作可靠性與有效性，忽視學(xué)生的主體位置，不能保證教學(xué)工作成效。

在我國高校足球教學(xué)發(fā)展的過程中，雖然教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的變化，但是，實踐教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新性，不能滿足相關(guān)教學(xué)要求。一方面，高校在設(shè)置足球教育課程期間，缺乏層次性的規(guī)劃設(shè)計方案，不能對其進行系統(tǒng)化的設(shè)計，學(xué)生在畢業(yè)的過程中，所掌握的足球項目運動模式等較為單一，在每個學(xué)期不能選擇多元化的實踐活動。另一方面，高校沒有制定針對性的教學(xué)方案，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，不能針對其實際需求與特點等建立多元化教學(xué)機制，導(dǎo)致學(xué)生在運動的過程中，難以體現(xiàn)足球運動的先進性，不能掌握相關(guān)實踐技能，難以提升足球教學(xué)工作水平[1]。

二、高校足球教學(xué)創(chuàng)新措施分析

高校足球教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)路徑，營造和諧的實踐活動環(huán)境，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身教學(xué)工作水平。具體教學(xué)創(chuàng)新措施為以下幾點：

1.解決教學(xué)矛盾問題

體育教師在足球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對實踐活動與文化課程學(xué)習(xí)之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，制定充分的規(guī)劃方案。首先，可以針對競爭力的要求，制定完善的獎懲制度，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此過程中，可以利用考試分數(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以在足球教學(xué)活動中，予以學(xué)生一定的鼓勵，根據(jù)學(xué)生的個體差異與興趣愛好等，為其設(shè)置專門的體育課程，在教學(xué)與實踐相互結(jié)合的情況下，提升足球教學(xué)工作水平。最后，要改善學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，創(chuàng)建良好的足球運動項目，以便于促進足球教學(xué)工作的長遠進步與發(fā)展[2]。

2.建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊伍

高校要針對體育教師的足球教學(xué)工作進行分析，對其進行全面的培訓(xùn)。一方面，可以要求教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對足球教學(xué)問題進行搜索，得到正確的結(jié)論，積極借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，以便于提升其足球教學(xué)的創(chuàng)新能力。另一方面，學(xué)校可以制定完善的獎懲制度，要求教師在足球教學(xué)中，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，一旦發(fā)現(xiàn)體育教師還在使用傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式，就要對其進行嚴格的懲罰，同理，教師創(chuàng)新自身足球教學(xué)方式，就要予以一定的獎勵，以此激發(fā)其創(chuàng)新教學(xué)積極性[3]。

3.制定足球比賽教學(xué)方案

高校足球教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)合理開展比賽教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以便于提升教學(xué)工作效果。在足球比賽的過程中，教師需要制定完善的競賽制度，可以在校內(nèi)實行比賽工作，將學(xué)生分為幾個小組，安排小組之間比賽，也可以安排幾個班級相互比賽，使得學(xué)生在活動中，養(yǎng)成團隊協(xié)作習(xí)慣，樹立正確的觀念。同時，還可以形成校外比賽教學(xué)機制，也就是幾個學(xué)校相互合作，安排學(xué)生開展足球比賽活動，在比賽的過程中，教師要予以動態(tài)化的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)合作問題，采取有效措施應(yīng)對問題，尊重個體之間的差異，營造良好的實踐教學(xué)機制[4]。

4.制定完善的足球?qū)嵺`教學(xué)方案

高校體育教師在足球教學(xué)的過程中，需要對教學(xué)方式進行全面的創(chuàng)新，針對實踐教學(xué)要求與特點等，建立多元化的教育方案，遵循現(xiàn)代化工作原則，以便于提升教學(xué)創(chuàng)新可靠性與有效性。同時，高校在足球?qū)嵺`教學(xué)工作中，還要建立多元化的工作體系，維護各方面教學(xué)內(nèi)容與途徑之間的關(guān)系，建立健全相關(guān)實踐教學(xué)機制，提升工作效果。例如：高校體育教師在對足球?qū)嵺`教學(xué)進行創(chuàng)新的過程中，可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放足球比賽的視頻，在此期間，教師可以指導(dǎo)幾名同學(xué)對足球比賽視頻進行講解，激發(fā)學(xué)生了解賽事的積極性，使其在實際學(xué)習(xí)的過程中，更好的分析足球?qū)嵺`與比賽要求與規(guī)則，融入相關(guān)實踐活動中，更好的完成教學(xué)任務(wù)，以此增強教學(xué)工作效果。在播放視頻之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己喜愛的內(nèi)容參與實踐活動[5]。

結(jié)語

在高校足球教學(xué)中，教師需要對各類教學(xué)內(nèi)容進行仔細的分析，制定完善的實踐教學(xué)方案，對各類程序進行創(chuàng)新，在營造良好教學(xué)環(huán)境的情況下，解決理論與實踐教學(xué)之間的矛盾問題。

參考文獻

[1]李文波.淺談高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，28（1）：125-128.

[2]吳超.探究分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（33）：53-54.

[3]倪斌.探討影響高校足球教學(xué)的安全因素及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（28）：93，95.

[4]楊濤.探究以人為本理念在高校足球教學(xué)中的影響[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（11）：124，126.

[5]林軍標(biāo).高校足球教學(xué)潛在的安全因素與對策分析[J].文體用品與科技，2014（2）：128.