試述音樂與情感的關系

施沫含

摘 要：本文主要以影視劇中的音樂為例，探討和分析音樂與情感密不可分的“同構”關系，進一步說明與解釋音樂能否表達情感，以及音樂是如何表達情感的。

關鍵詞：音樂；情感；影視劇音樂；同構關系

中圖分類號：J613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0125-01

關于音樂與情感的關系，美學家蘇珊·朗格曾提出“音樂是情感生活的音調摹寫”，其認為音樂的音調結構與人類的感情形式在邏輯上有著驚人的相似，例如增強，流動與休止、沖突或解決，以及加速、抑制、極度興奮、平緩和微妙的激發、夢的消失等在形式兩者十分相似。而格式塔心理學則為音樂與情感的關系提供了理論依據，其認為音樂運動與情感活動之間存在著“運動”這個共同的因素，它們在同時間內伸展變化，都表現為一種時間的運動過程，它們在運動形態上都存在著高低起伏、節奏的張弛、力度的強弱、色彩的濃淡等，格式塔心理學把這種共同性叫做“同構關系”，或者叫“同型”、或“同態”關系。

那么音樂的運動也并不是自身的運動，更不是單純的物理性運動，它是在人類的極其精細的心理運動的指導下的富于藝術美感的運動。在長期的探索過程，利用音色、力度、和聲、節奏、織體調式及相應結構手段等規范化形式，將音響組合成為一種被稱為“音樂”的藝術形式。比如用時值長的音符組合表現寬廣抒展柔情、悲哀等情緒，利用時值短的音符組合表現歡樂熱情奔放等情緒，節奏緊湊的音符組合表現堅定有力、興奮激動焦急不安等情緒，音階上行表現情緒逐漸推向高潮，音階下行表現逐漸低沉的情緒等。音樂的旋律與人類情感運動的內在一致性，使之能傳達出豐富的情感內容。

國產電影《山楂樹之戀》講述的是文革時期青年男女純凈凄美的愛情故事。其中在電影配樂方面為人物的形象塑造和情感表達都發揮了巨大作用，在某種程度上甚至超過了對白的作用。電影中令人印象深刻的一幕是兩人離別前隔岸擁抱的場景。老三知道這可能是最后一次與靜秋相見，兩人的內心充滿了掙扎和痛苦，當他們各自站在對岸隔著湖水靜靜地相擁相望時，鋼琴旋“悄悄”響起，蘇聯老歌《山楂樹》的旋律輕輕蕩漾在黃昏的水面上，伴隨著兩人默默地抽泣與哽咽，仿佛是兩人向彼此訴說的情感。作者在這里并沒有用過多的對白去表達情感，而是用一段簡單的、純凈的旋律來表現情感，煥發出獨特的韻味，然而這種情感的詮釋似乎更容易走進人們的內心，使歌曲與和電影的整體基調十分吻。那種干凈的，自然地，單純的，帶有淡淡的憂傷的音樂仿佛把人們帶回到那個去清純干凈的歲月，讓那些逝去的歲月與純凈情感在音樂中再次重現。

曾在全國熱播的《潛伏》是一部講述解放前夕共產黨地下工作者潛伏于國民黨內部的電視連續劇。劇中充滿了許多驚險緊張的場景，和很多不確定的突發因素，邏輯思維也在必然與突然中交替。因此，音樂在和聲方面運用了大量不協和和弦與極不協和和弦，特別是不協和疊置型和弦。以及片段式、短促的音型，漸強、漸弱、突強、突弱式的演奏方式，弦樂與電子鼓的結合，都為影片營造出一種緊張、恐懼的影視效果，因此配樂也成為了該劇的一大亮點。除了緊張刺激的劇情外，該劇還穿插了許多愛情的情節。例如在第20集中，當晚秋與翠屏擁抱話別時，場景音樂出人意料地引用了俄羅斯作曲家柴可夫斯基的《如歌的行板》中的主題音樂片段，用一首旋律舒緩溫柔優美，并帶有濃厚憂傷意味的器樂作品表現出兩個女人在面對同一個男人時那種內心的痛苦與無奈的掙扎。這一配樂使得影視片中的特定場景，更加牽動人心，將觀眾的情感完全調動出來，從而產生相得益彰的效果。

美國經典電影《海上鋼琴師》中就運用了很多主題曲將人物的情感體現得淋漓盡致。例如電影中出現男主角1900決定去二等艙尋找他的心動女孩一幕時，背景音樂旋律原本是由一個短小簡單的動機“do-re-me-sol”所構成，但是為了表達他矛盾不安的情感與心態，在原始動機的“re音”上疊置了一個小二度，使其成為不和諧的旋律音程，而恰好展現了主人公1900當時猶豫不決的心情。另外在電影中在表現主人公1900童年生活的情形時，選用了長笛在較高音區來演奏主題旋律，利用輕巧跳躍的音符展現了男主角童年自由自在與無憂無慮的情感體驗。

綜上所述，音樂不僅能夠表達情感，而且是善于表達情感的重要手段與途徑，音樂與情感存在一定的“同構”關系，這種關系在影視音樂中表現的尤為徹底。音樂往往通過旋律的起伏、節奏的張馳、豐富多彩的音色、力度的強弱，醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結構織體，與所要衷訴的情感嚴密完美地交織在一起，使得影視中的特定場景更加牽動人的神經，更扣人心弦的震撼力，從而將觀眾的情感完全調動出來，從而產生相得益彰的效果以它特有的方式撼動人們的心靈，以情動人，讓欣賞者自身的感情和音樂中表現的感情相互交融、產生交流與共鳴。

參考文獻：

[1]何乾三.音樂的情感初探──再讀漢斯立克的《論音樂的美》[J].中國音樂學，1995（03）.

[2]朱春鈴.論音樂與情感的關系[J].西南師范大學學報（人文社會科學版），2003（03）.

[3]田曄.音樂旋律中的情感鑄練——情感教學功能性的有機動態觀初探[J].交響-西安音樂學院學報，2010（01）.