幼兒園藝術整合活動的設計與方法初探

羅婧婷

摘 要：幼兒園教育是孩子學習的第一站，從幼兒園就開始培養孩子的藝術天分，有利于發掘孩子的潛力和天賦，對以后的成長與性格養成了重要的積極意義。幼兒園藝術整合活動是一種可以在活動整合中加入有學習目的性的藝術手段，將各種藝術手段或單獨或結合的表現出來，形成整合的形式，這種教學組織形式既能有效提高孩子的活動能力，又符合幼兒的年齡認知，有利于提高幼兒的整體藝術素養。

關鍵詞：幼兒園教育；整合活動；藝術素養

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0191-02

一、前言

由于幼兒的年齡較小，認知能力有限，因此在幼兒園進行藝術教育的時候，要有機的結合幼兒的自身特性與藝術教學目標，根據幼兒的興趣與認知能力，靈活的運用各種手段綜合的進行藝術整合教育，使幼兒獲得更多全面完整的藝術經驗。在幼兒園藝術整合活動的設計中，可根據藝術教育的主題為出發點，結合幼兒的不同發展狀態，綜合融入多種藝術手段進行活動的設計和實施。

二、從主題目標上尋找整合切入點，構建藝術活動整合的方式

（一）從知識目標切入，把握音樂與美術之間的動態形體聯系

知識目標，主要引導幼兒把握事物的知識結構，涵蓋了事物的形態、用途以及特點等等方面。在引導幼兒進行形態的學習中，要充分利用比較容易被幼兒接受的“型”進行具體教育。使各種各樣有關的藝術形式能夠系統的被幼兒全面掌握并加深認知，從而能一步步的掌握并充分理解知識目標。比如在藝術整合活動中以“斗雞”為主題，在這個主題活動中，教師可以結合民間傳統的斗雞游戲，用各種方式與語言啟發幼兒的形體表現，使幼兒充分發揮想象力，用身體表現出各種各樣的斗雞形態和造型，與此同時，還可以讓孩子們將斗雞的場景通過繪畫的形式表現出來，或者在泥塑中充分加入斗雞形態的各種動作元素。斗雞的各種表現動態還能將動作分解整合成舞蹈，并制作成有序的舞譜，這可以激發幼兒強大的拼搏勇氣和創作精神，在進行舞蹈創作以及泥塑創作過程中，不僅體驗到了更多的樂趣，還提高了自身的表現能力和創造能力。

（二）從能力目標切入，把握音樂與美術之間美的聯系

提高幼兒的能力目標，是幼兒園藝術整合活動最主要的目標之一。主要是通過各種藝術形式的表現，提高幼兒基本的能力。因此，在整合活動中要有機的利用各種藝術形式的結合來實現活動的能力目標，比如將整合活動的主題定為“化蝶”，那么在這個主題活動中，就可以融入蝴蝶的舞蹈，讓學生充分發揮想象力，將自己化身為蝴蝶，在化蝶的音樂中充分利用自己的身體進行蝴蝶姿態的表演，使其充分理解化蝶的曲風；通過對蝴蝶舞姿的想象力舞蹈表現，將蝴蝶的各種神態融入到國畫創作中，進一步增進對蝶舞的理解；在化蝶的樂曲中創作蝶舞，在樂曲和舞蹈的結合中創作國畫，充分了解的狀態下使幼兒對蝴蝶作畫的弧線技能進一步提升。在一系列藝術形式的創作中充分掌握蝴蝶的各種特征，并將特征深深的印入腦海當中，同時，幼兒通過對各種藝術形式的主題創作，大大增強了自身的藝術表現能力，提高了音樂的欣賞水平以及美術的創作能力①。

（三）把情感目標作為切入點，把握音樂的動聽旋律和美術的色彩構圖之間的聯系

幼兒園的情感教育目標主要分為加強幼兒的社會情感，增強幼兒對不能事物的情緒情感以及對不同情感進行合理的自我調節和控制，使幼兒更好的處理自己和周圍環境之間的情感體驗，實現教育目標的同時培養幼兒優秀的人格。例如在以“世界真美妙”為主題的藝術整合活動中，通過實現教育目標，使幼兒充分感受愛護環境保護大自然的重要。這個主題活動中，可以將繪畫與音樂進行完美結合。將幼兒分組進行國畫創作，比如一組畫蝴蝶自由自在的來回穿梭在花的海洋中，一組畫魚兒在荷塘里來回游蕩，另一組畫小鳥站立在樹枝上吱吱唱歌，還有一組畫兔子歡快的在綠草中跳躍。幼兒將四個場景進行國畫創作之后，在以此為題材，進行音樂教學，幼兒在創作國畫的時候深入想象了很多大自然場景，在此時再加上優美歌曲的融入，使幼兒更深刻的感受到大自然的美好與保護大自然的重要性。這種藝術整合設計的形式使幼兒在國畫創作的時候對大自然充分向往之后進行音樂的欣賞與理解，有利于幼兒提高美術創作能力還有歌曲的理解感受能力，更激發了他們內心愛護環境的情感，使教育目標達到最佳效果②。

三、以主題為主要線索，融入手段進行活動整合

主題活動可以圍繞一個既定的主題，采取不同的藝術表現形式進行活動設計。活動設計的內容可以是單方面的也可以是多方面的。

（一）音樂與繪畫的美妙融合

在音樂課程的安排中，可以靈活的加入繪畫進行共同教學。音樂活動的形式有很多，包含歌曲、舞蹈以及樂器等等，在不同的形式中都可以有機的利用繪畫將其具體化。比如在欣賞“化蝶”音樂的時候，老師利用水的靈動性，把水當做顏料進行國畫創作來表現蝴蝶的自由自在飛翔的情境，讓幼兒隨著音樂的節奏進行舞蹈動作形式的展現。這樣一來，把化蝶這個音樂具體到繪畫與舞蹈當中，使幼兒更直觀的理解音樂所要表達的形象與情感，促進幼兒全面的發展和成長。

（二）美術與表演的有機結合

美術的活動形式也有很多，包含繪畫、泥塑、手工創作等等。比如在手工創作活動中，以“美麗的發型”為主題，讓幼兒進行各種各樣發型的手工制作，手工制作之后，可以根據創作的制作成果，進行發型發布會表演活動。將創作的美術作品用表演的形式向大家進行展示與表演，有利于幼兒提升創作力和表演勇氣，實現多向發展。

（三）在主體活動進行中用多種藝術形式進行表現

每一種主題都可以用多種藝術手段來進行延伸教育。比如老師可以在《我有一雙小小手》的教學活動中，緊緊的圍繞活動主題，一方面可以通過學習相關的歌曲，引導幼兒建立用自己的雙手做自己的事情的優良品德；另一方面還可以通過理論教學教幼兒認知小手的各種形態和作用，并了解各手指的名稱；還可以讓學生邊唱歌邊用小手畫畫③。

四、在實踐中增加創新的手段融入主題環境

（一）將舞蹈造型融入自制玩具活動中

在進行幼兒自制玩具教學中，可以引導幼兒利用平常學習的舞蹈動作進行剪紙活動，用木棍等表現笛子等樂器，在自制玩具中充分發揮想象力，將舞蹈學習中遇到的優美場景表現在玩具制作當中。實現美術與音樂，舞蹈與自制玩具的多重教育結合，實現幼兒的多元發展。

（二）將音樂要素融進美術作品中

將幼兒的美術作品通過場景布置的形式進行展覽布置，在場景布置當中，可以加入音樂的元素。比如可以引導幼兒將美術作品布置成“飛舞的樹葉”，通過《樹葉飄》這首歌的學習與理解，運用木頭、樹葉等自然物進行作品的布置，使幼兒同時感受音樂與美術的教育。

（三）將情景表演融入場景布置中

空間的布置不一定是靜態的，教師可以引導幼兒在進行場景布置中，通過粘貼各種人物動作，以及美術作品和舞蹈形式進行情境主題的表現④。

五、結語

要確保幼兒園藝術整合活動的順利進行以及獲得最好的教育效果，活動的設計一定要找好整合切入點，再以主題為主要線索，采用多種藝術表現形式進行有效融合，并在實踐活動中增加創新的藝術表現形式來展現主題。在幼兒藝術的整合活動中，要綜合利用多種藝術形式提高幼兒全方面藝術的能力，促進幼兒和諧全面的成長發展。

注釋：

①劉江紅.幼兒園幼兒教學活動設計的原則初探[J].小作家選刊，2017（16）：78-78.

②鄒運.淺談幼兒園音樂教學活動的設計與編排[J].成功：教育，2013（08）：96-96.

③周張蕓.讓幼兒園成為幼兒藝術創作的搖籃——淺談幼兒藝術活動的指導[J].求知導刊，2016（11）：124-124.

④安惠敏.整合理念下《幼兒園教育活動設計與實踐》課程教學模式初探[J].科技創新導報，2014（17）：93-93.endprint