關(guān)于醫(yī)學(xué)生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知之我見(jiàn)

徐昊雨

摘要：本文通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出在醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知中存在著認(rèn)知片面、缺乏相應(yīng)知識(shí)、自主性較差等問(wèn)題。進(jìn)而提出了轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知的方法，從轉(zhuǎn)變認(rèn)知、正視醫(yī)患關(guān)系、提高溝通能力、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)自主性、強(qiáng)化職業(yè)道德等方面展開(kāi)論述，旨在改善醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 醫(yī)患關(guān)系 認(rèn)知分析

一、醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知中存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)知片面，極易受外界影響

隨著社會(huì)醫(yī)療的進(jìn)步，醫(yī)患關(guān)系也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。而醫(yī)患關(guān)系也是醫(yī)療體系中重要的關(guān)系之一。在當(dāng)今社會(huì)中，醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)生與患者之間的沖突逐漸增多，這些不僅影響醫(yī)療工作的開(kāi)展，還會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知產(chǎn)生一定影響，從而影響醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展。通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知存在著一些問(wèn)題，影響著自身的發(fā)展，并會(huì)對(duì)其職業(yè)生涯產(chǎn)生一定的影響。首先在一些醫(yī)學(xué)生中，普遍存在著認(rèn)知片面的問(wèn)題，即醫(yī)學(xué)生在對(duì)醫(yī)患關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知的時(shí)候，極易受外界因素的影響，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自身的親自參與就對(duì)醫(yī)患關(guān)系形成認(rèn)知，這使醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知過(guò)于片面，從而影響醫(yī)學(xué)生的發(fā)展。并且在對(duì)醫(yī)患關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，受到外界因素的影響，分辨能力差，容易對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。

（二）溝通能力較差，缺乏相應(yīng)知識(shí)

在對(duì)醫(yī)患關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一部分醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)后，對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知反而產(chǎn)生了極大的變化，通過(guò)分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中一部分醫(yī)學(xué)生的溝通能力較差，這讓一部分醫(yī)學(xué)生在與患者進(jìn)行溝通時(shí)，并不能正確表達(dá)自身話語(yǔ)的含義，從而影響良好的醫(yī)患關(guān)系的形成。同時(shí)對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知錯(cuò)誤的形成，還是因?yàn)槠洳⒉痪邆湎鄳?yīng)的知識(shí)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一部分醫(yī)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)教師講解正確處理醫(yī)患關(guān)系的相應(yīng)課程，這使得其并不具備相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)醫(yī)患關(guān)系的具體內(nèi)涵并不能充分掌握，影響自身對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知。其二，構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)能力，但一部分醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不重視對(duì)自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，這使得醫(yī)學(xué)生的專業(yè)能力差，這使得其在處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)，缺乏信服力，影響醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)成。

（三）缺乏自主性，職業(yè)道德弱化

醫(yī)學(xué)生在對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知的過(guò)程中缺乏自主性，這讓醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知過(guò)于片面化。醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知，大部分來(lái)源于新聞視頻或教師講解，但醫(yī)學(xué)生在獲得這些信息后，并沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查分析，就對(duì)醫(yī)患關(guān)系形成不易處理的印象，進(jìn)而影響醫(yī)學(xué)生自身的發(fā)展。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)隨著醫(yī)學(xué)生年級(jí)的增高，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)出現(xiàn)弱化的情況，這使得醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，弱化了自身的職業(yè)職責(zé)，強(qiáng)調(diào)了與患者之間的契約關(guān)系，使得醫(yī)患關(guān)系顯得更加公式化。

二、轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知的方法

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)知，正視醫(yī)患關(guān)系

幫助醫(yī)學(xué)生形成正確的醫(yī)學(xué)患者關(guān)系認(rèn)知，可以提升醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知。在幫助醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從全面的角度去看待醫(yī)患關(guān)系，并用理性的角度去分析問(wèn)題，從而讓醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系形成正確的認(rèn)知。并且在這一過(guò)程中，幫助醫(yī)學(xué)生正視醫(yī)患關(guān)系，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)患關(guān)系，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信心，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的同情心，使醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，可以用同理心去對(duì)待病人，正確處理醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展。

（二）提高溝通能力，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

在轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知的過(guò)程中，還應(yīng)重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的溝通能力，重視溝通能力在處理醫(yī)患關(guān)系中的重要性，掌握提升溝通能力的訓(xùn)練方法，并按照訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，提升自身的溝通能力。溝通是人與人之間最好的橋梁。通過(guò)溝通可以了解到患者的確切需求，從而改善醫(yī)患關(guān)系，而通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，可以促使自身對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而正確處理醫(yī)患關(guān)系。同時(shí)轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)能力是構(gòu)建良好醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)，因此醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)知學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為處理醫(yī)患關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)自主性，強(qiáng)化職業(yè)道德

醫(yī)學(xué)生在對(duì)醫(yī)患關(guān)系形成認(rèn)知的過(guò)程中，極易受到外界因素的影響，這極大的降低了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)可度。因此醫(yī)學(xué)生在對(duì)醫(yī)患關(guān)系進(jìn)行判斷時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的自主性。在面對(duì)新聞中關(guān)于醫(yī)患關(guān)系報(bào)道時(shí)，應(yīng)發(fā)揮自身的分辨能力，對(duì)醫(yī)患關(guān)系事件，進(jìn)行判斷，用理性的眼光看待醫(yī)患關(guān)系事件，分析其中醫(yī)患關(guān)系發(fā)生沖突的原因，總結(jié)原因，獲得經(jīng)驗(yàn)，提高自身醫(yī)患關(guān)系處理水平。在這一過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)道德的提高，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，為醫(yī)患關(guān)系打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)行醫(yī)救人，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變自身對(duì)隱患關(guān)系的認(rèn)知，對(duì)相應(yīng)的醫(yī)患關(guān)系進(jìn)行分析，形成正確的醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知，并且不斷的提升自身能力，為形成良好的醫(yī)患關(guān)系，打下基礎(chǔ)。解決了自身的醫(yī)患關(guān)系形成的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而達(dá)到了促進(jìn)自身發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]許晶晶，李彬彬，莊蔚然，等.醫(yī)學(xué)生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)狀及其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的影響[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（01）.

（作者單位：河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint