學生的習慣重于成績

田國標

在我們的教學生涯中，往往都把學生的學習成績看得特別重，甚至放到對學生評價的首位，而忽略了孩子的學習習慣和行為習慣的培養與評價。這對孩子的持續發展和健康成長有害無益，甚至會傷及孩子的一生，影響孩子的未來。

學生的習慣涉及到學生生活學習的方方面面，如，學習習慣，衛生習慣，飲食習慣，文明習慣等等，這些習慣時時事事都體現在學生的行為中，也是世人評價判斷“好孩子”和“壞孩子”的標準，習慣好的孩子，人們都會夸贊，使孩子受到鼓勵與認可，會越來越好，這樣學生會有很精彩的完美人生；反之，行為習慣差的孩子，很難被周圍人所接納，甚至會常常伴有指責，更有甚者，會遭到家長的暴力和老師的過激的批評（現實中實實在在的存在著），在這樣環境和氛圍中成長起來的孩子，往往會按照家長和老師的指責方向向下坡發展，會變得越來越“壞”，最終成為不被社會所接納的人，毀掉孩子的一生。

一、良好的學習習慣決定學生成績的好壞

學生的學習成績，最直觀的一般都體現在試卷的分數上，而分數的高低其決定因素又是多方面的，智力因素是一方面，而非智力因素才真正起到決定性的作用。也就是我們常說的內因與外因的關系，智力因素，通俗的講就是學生的智商，屬于內因，而非智力因素屬于外因，就是所說的學生的學習習慣。

這個道理很簡單，一個聰明的孩子，如果上課不認真聽講，作業拖拖拉拉，書寫潦草，那么，在沒有足夠的學習時間保證下，在沒有聚精會神的聽講情況下，在卷面臟亂看不清字跡的情況下，又何談高分，沒有高分又怎么算是學習成績好呢？我想，《傷仲永》這篇文章大家一定拜讀過，說明的就是這個道理。

反之，一個智商一般的學生，但這個學生勤奮好學，有上課認真聽講的好習慣，按時完成作業的好習慣，有書寫認真的好習慣，有良好讀書習慣，在這么多良好的學習習慣支撐下，試問，這個孩子的考試分數又怎么會低呢？學習成績又怎么會差呢？“勤能補拙”是我們再熟悉不過的成語啦！著名音樂指揮家周周，大家再熟悉不過了吧！

所以說，學生的成績好壞，完全取決于學生的學習習慣，即：學習成績好的學生，成績錯不了，學習習慣不好的學生，成績也好不哪去。

這就為我們提出一個很現實的問題，怎樣培養學生的良好的學習習慣呢？這個問題很大，在此只想簡單說說自己的粗淺看法。

首先多觀察，發現學生在學習過程中存在哪些不良習慣，做到心中有數。其次要糾正及時，發現了就指出來，千里之堤毀于蟻穴呀。再次，在糾正不良習慣的同時，且不可忘了鼓勵，每個學生都有閃光點，我們要善于發現，并及時鼓勵，哪怕是一點點的進步也不能錯過，這一點在學生的成長過程中至關重要，不積跬步無以至千里呀！在這個過程中還需要特別注意的一點，就是語言的藝術性，在糾正孩子的不良學習習慣時，語言不可過激甚至變成指責，要尊重學生人格，切不可傷到孩子的自尊心和自信心。

二、良好的文明習慣，鑄就學生高尚的道德情操

不知道誰說過這樣一句話，有才無德是廢才，有德無才是蠢材。

“不以惡小而為之，不以善小而不為”，學生的良好的文明習慣應該從小培養，從小事培養，從小處入手，教育學生“小處不可隨便”。只有這樣才能促使學生形成良好的文明習慣。

“不可隨地吐痰”，很簡單的幾個字，很小的一件事，在人前很容易做到，關鍵是在人后會是什么樣，會怎么做，這一點至關重要。人無論大小都是“要臉”的，也就是都有自尊，學生真的隨地吐痰，一般情況下也是背著人的，如果老師發現了，或者學生舉報了，這就是教育學生的良好契機，作為老師應該曉之以理，不可在眾人面前數落學生，最好是尋找最恰當的時間地點場合和學生談這件事，例如，問孩子如何看待這件事，這件事是大事還是小事等等，在談話過程中，孩子會自知理虧，自知犯錯，既不用老師嚴詞說教，更不需大做文章，自己知道錯了，遠比你告訴他做錯了要好得多。

說臟話，是農村學生普遍存在的現象（近些年已經有所好轉），這個問題一直困擾著教育工作者。學生說臟話往往都在不經意間流露出來，甚至學生自己都無意識，這就是不良習慣。有病就要對癥下藥，針對學生說臟話的特點進行糾正，例如，在學生中建立監督機制，互相舉報監督，讓學生在學習生活中有人時刻提醒不可以說臟話，這樣做就是不給“說臟話”留有存在的空間，其實說臟話的學生不一定是“壞”學生，有學生反應到老師這里，老師大可不必興師問罪勞師動眾的，在全班學生面前大加說辭，只要讓學生知道錯了就行，只這樣做不好就可以了，重點還是應該放在日常生活中去監督糾正，久而久之，學生就會逐漸改掉說臟話的壞習慣。再好的學生，滿口臟話也是令人生厭的，是很難被人接納的，一旦形成習慣并不去及時改正，形成惡習，在社會交往中會被孤立，對成長是很不利的，甚至嚴重損害自身形象，又歸到那句話，“習慣終于成績”。

“站如松，坐如鐘，行如風”這九個字是對一個人的外在形象的高度概括，作為正在成長中的學生，培養這樣的形象至關重要，這就是我們常說的站有站樣，坐有坐樣。再有才華的人，行為猥瑣，舉止隨便不拘小節，在就業以及交往中都很難吃得開，形象重要性人人都知道。這就要求教育工作者在孩子生活學習中著重培養了。那么，如何培養孩子良好的形象呢？我覺得主要陣地還是在學校在課堂，聽課的坐姿，回答問題的站姿以及舉手的姿勢，都要嚴格要求，走出課堂如何行走，也要及時提醒，學生正處在成長階段，就像待修剪的小樹，教育工作者造什么形就會呈現出什么形，從某種意義上說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話還是有一定道理的（雖然我不全然接受這句話）。

當然，學生的文明習慣，并不僅僅是上面說的那么一點點，例如，文明用語，出游時不亂涂亂畫等等，由于篇幅關系只在這里略舉一二。

學生除了要有良好的學習習慣和文明習慣之外，還要有良好的飲食習慣、衛生習慣、以及自我保護等諸多習慣。無論哪種習慣，對學生的成長來說都至關重要，作為教育工作者來說，都不可不重視，一味地只注重學生的學習成績，而忽視學生良好的行為習慣培養，最終的結果就是培養出來的人，也不會被社會所接納，諸如有才無德之類的，必然會出現，嚴重的，培養出來的，還可能是高智商犯罪者。因此說，對學生的良好的習慣培養終于成績。

（作者單位：吉林省舒蘭市亮甲山鄉中心小學校）endprint