淺議戲劇影視美術設計專業電腦輔助設計課程建設

王剛

摘 要：戲劇影視美術設計專業與其它美術設計類專業最大的不同在于首先以戲劇影視為專業前提。明確這個前提才能在電腦輔助設計的課程建設中適應專業發展，使課程更具合理性、可行性。本課程在學習過程中適當突出專業案例教學，為學生今后的專業發展打下堅實基礎。

關鍵詞：戲劇影視美術設計；電腦輔助設計；專業化

中圖分類號：J912 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0213-01

一、前言

電腦輔助設計是戲劇影視美術設計專業的專業基礎課程。該課程在基礎階段主要強調軟件及其技能的熟練掌握，適度擴充針對本專業特色的教學內容。課程的教學條件主要依托完備的教學硬件設施，其中主要以高性能的圖形圖像電腦教學設施為核心。教學方法依循教學大綱由淺至深將所需知識系統的傳授給學生，在學習過程中適當突出案例教學，為今后的實踐應用打下基礎。除了通過啟發式、交互式、討論式探究式的教學方法之外，還增加學生主動參與教學活動的意識，促進學生積極思考。通過教師演示、利用視頻資料等多媒體素材，直觀實驗教學。充分調動學生的學習興趣，加深對各種軟件功能的理解。在實驗教學中采用教師示范、學生自主實踐的教學方式。通過撰寫小論文、實驗學習報告交流、創新實踐等方式進行深入研究，引導學生進一步進行研究式學習。

二、目前戲劇影視美術設計專業電腦輔助設計課程教學現狀及存在的不足

當前的電腦軟硬件技術在經歷一次又一次的跨越式發展后，進入了一個相對平緩的時期。與之相應電腦輔助設計的發展也在這個大趨勢中趨于平穩。但是從各個藝術類院校在相關課程的教學上來看，教學方法、內容等仍然多采用傳統的教育模式，跟不上專業的需求和發展。在這方面，戲劇影視美術設計專業也存在著許多相同的問題及基于本專業的不同點。

（一）從教學方法上來看

過去往往過于強調電腦工具的特性，在教學過程中多運用傳統的電腦教學方法，逐次推進。這類教學方法主要脫胎于過去的理工科教學，在實際應用中與藝術類有一定的差別，且這個差別有越來越大的趨勢。與專業實際案例聯系的力度不夠，使得課程教授過程缺乏足夠的吸引力。學生在接受教學的過程中往往因為不熟悉專業的設計規范，從而影響學生進行下一步的專業教學銜接。

（二）從教學內容上來看

專業內容在實際教學中尚無法很好的切入。戲劇影視美術設計設計的發展也是隨著時代發展和審美取向變化而不斷發展的，不及時更新業內信息，很容易使設計理念和表現方式跟不上時代。另外，目前電腦輔助設計的教材種類雖然很多，但是大都缺乏足夠的專業針對性。例如有的教材理論實踐不均衡，有的缺少足夠的實踐案例。此外，各類電腦輔助設計的書籍很多，但是針對戲劇影視美術設計專業的書籍卻幾乎空白，對教學活動的順利開展造成不小的影響。

（三）從教學目的上來看

對于這門課程的最終目的理解往往陷入一個唯技術論的誤區，認為就是軟件的使用學習，從而忽略了最終是服務于設計。過分依賴與強調技術，使得設計的呈現平庸化。

三、戲劇影視美術設計專業電腦輔助設計課程建設的主要方向及內容

戲劇影視美術設計專業與其它美術設計類專業最大的不同在于首先以戲劇影視為專業前提。只有明確這個前提才能更好的在課程建設中適應專業發展，使課程更具合理性、可行性。本課程建設包括完善教學文件，規范教學文件的內容，不斷充實并更新教案講義，并設計具有本專業特色的實驗科目。根據課程內容更新較快的特點，嚴格選用高質量，專業特色明顯，并具有最新前沿知識的教材。如條件具備，也可選擇與國際同步的教材。本課程理論及實踐環節具備網絡教學的各項條件，爭取在今后的教學中不斷加強網絡教學平臺的運用。本課程可在在理論與實踐的教學過程中進一步探討新的教學手段，引導學生自主學習。具體如下：

（一）改進與優化教學方法

改進以往教學方法的不足是課程建設的重要環節。以實踐應用為前提，在教學中緊密聯系實踐，學習與實際任務相結合，以提高學生的學習興趣和動機，啟發并推動學生形成獨立組織信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力，加強學生的學習主動性。持續優化教學方法，嘗試在教學中從單向教學轉為雙向互動。同時電腦技術在交互領域的不斷發展，也能從技術上對互動教學的發展做到足夠的保障。在教學中參照戲劇影視美術設計工作的實際特點與要求，鼓勵學生學會相互協作，適應在團隊下充分發揮各自的優勢。在教學中可嘗試分組進行較大型項目的設計，讓學生在貼近實際的學習過程中充分發揮自己所長。

除此以外，還可以施行討論式教學，學生通過組織小組討論解決學習中的實際問題，在積累知識技能的同時又大大培養了自身解決問題的能力。

（二）完善與積累教學內容

電腦輔助設計是一門實踐性很強的學科，實現理論與實踐相結合是該課程發展的必然趨勢。可以從以下幾個方面入手：

1.加大實踐教學的力度，保證理論與實踐的緊密結合。這方面可以選擇符合本專業特點的案例予以展開。

2.可以依托目前工作室的形式強化教學成果。工作室模式以項目為前導，從而改變已有授課模式，強化了學生的專業動手能力，使得教學更好的向本專業應用靠攏并與其它相關課程順利銜接。

3.在教學過程中注意本專業內容相關資料的收集與積累。戲劇影視美術設計專業與其它美術設計專業相比屬于較小的專業分支，因此從教材乃至教學資料都相對稀缺。千方百計的尋找并積累教學資料也可為今后編寫自有教材打好基礎。

戲劇影視美術設計專業本身跨越了數個專業領域。因此，學習的難度也相對較大。在電腦輔助設計課程中著重培養學生表現能力的同時也需要強調創造能力。學術在學習過程中，要掌握的知識較多，因而學生學習能力就很重要。引導學生在進行技能學習時，還要兼顧設計思維的訓練與培養。

為此，在課程進行中幫助學生從各類優秀設計作品中吸取有益的經驗，通過分析閱讀，提高專業興趣的同時積累自身的專業能力，為創作風格的構建做準備。

四、結語

戲劇影視美術設計的電腦輔助設計課程建設應以本專業發展理念為核心，并不斷積累、完善、優化、調整。在順應國家課程建設需要的前提下開展教學改革，及時完善各項教學，提高教學質量，使課堂教學的作用更有效。作為重要的專業基礎課，切實為本專業學生的專業能力形成打下堅持基礎。

本課程的后續建設將以進一步建設并提高課程的質量為目標，瞄準國內外同類課程的最高水準及發展方向，作好作強本課程。不斷更新教學內容及手段，并為真正適應本專業課程的教材建設積累寶貴的經驗，使其成為本專業教學體系中的一個良好樞紐。endprint