談談中學生在文學創(chuàng)作和鑒賞中如何發(fā)揮想象的作用

摘要：文學創(chuàng)作和鑒賞是兩種主要的文學活動，想象在兩種活動中發(fā)揮著重要作用。高中是學生進行文學創(chuàng)作、鑒賞能力培養(yǎng)的重要階段，合理發(fā)揮想象的作用，對于提升學生的文學素養(yǎng)具有重要的積極影響。筆者以個人學習經驗為依據，分析想象在文學創(chuàng)作和鑒賞中的價值進行分析，在此基礎上提出在文學創(chuàng)作和鑒賞中發(fā)揮想象的作用的方法，以期為同學們提升文學素養(yǎng)提供科學指導。

關鍵詞：文學創(chuàng)作 文學鑒賞 想象

想象為文學創(chuàng)作的源泉、文學鑒賞能力提升的基石。作為一個中學生而言，可以根據想象在頭腦中勾畫出超現實的圖景，進而升華文學創(chuàng)作；也可以充分發(fā)揮想象，挖掘作品的內在含義、感受作品中刻畫的畫面，與作者產生共鳴，提升文學作品的理解力。想象在中學生文學創(chuàng)作和鑒賞中都發(fā)揮著重要作用，探究想象的作用及發(fā)揮的方法，意義深遠。

一、想象在文學創(chuàng)作和鑒賞中的價值

想象在文學創(chuàng)作、鑒賞中都具有非凡的作用，好的文學創(chuàng)作、高水平的文學鑒賞都離不開想象。對此筆者對于文學創(chuàng)作和鑒賞中想象的作用做以下總結分析：

（一）想象在文學創(chuàng)作中的價值

從一定程度上講，文學創(chuàng)作就是作者對生活中事物、人物、景物直觀刻畫與頭腦想象綜合作用的結果，反應的是作者心理變化的過程。作者通過對某些細微事物的觀察，讓其靜態(tài)形象停留在自己的頭腦當中，在此基礎上發(fā)揮想象的作用將事物形象與自己的主觀審美情感相結合，在想象、記憶、現實綜合作用下開展文學創(chuàng)作。從某種程度上講，想象力越豐富，文學創(chuàng)作水平越高。以《紅樓夢》為例，這部作品是作者曹雪芹結合自己的人生經歷虛構出來的，作者并未經歷故事中的情節(jié)，但是卻充分的發(fā)揮想象，并將想象與現實相結合，虛構故事人物及情節(jié)，完美的刻畫了一個個活生生的人物。作品來源于現實，卻高于現實，這正是作品的成功之處。

（二）形象在文學鑒賞中的價值

首先，想象是我們與作者實現人物同化、情感共通的一種有效方法，能夠幫助讀者深入體會作品中傾注的感情，進而了解作品創(chuàng)作的真實意圖。另外，一些文學作品極為晦澀，讀者很難直接對其產生興趣，這時可以發(fā)揮想象的作用，將枯燥的文字轉化為靈動的畫面，進而產生對作品的興趣，提升對作品的理解能力。

二、中學生在文學創(chuàng)作和鑒賞中發(fā)揮想象作用的方法

想象是文學得以發(fā)展、經久不衰的重要原動力，中學為文學創(chuàng)作能力、鑒賞能力培養(yǎng)的關鍵時期，在這一階段注重想象力的培養(yǎng)與發(fā)揮，對于文學素養(yǎng)的提升具有重要的積極作用。對此筆者提出以下建議：

（一）釋放想象力想象力

想象力是無窮的，天馬行空，不可否認很多想象都是完全不著邊際的，但任何想象都是有價值的，應予以鼓勵，而不是壓制，這樣才能夠喚起內心的想象欲，并在各方力量的糾正下，合理、正確的發(fā)揮自己的想象力，使其發(fā)揮積極影響。因此中學生在進行文學創(chuàng)作、鑒賞時應形成想象意識，自覺的將想象融入創(chuàng)作及鑒賞當中，發(fā)覺自己想象出現問題時，應主動尋求家長、教師及其他人士的幫助。如在進行寫“風”文學創(chuàng)作中，可以通過對“風”進行細致觀察、體會后，主動發(fā)揮想象力，合理暢想，將其想象成“夢想”、“手”等，拓展思維。

（二）樹立正確的文學價值觀

受社會功利化的影響，我們中的很多人出現文學價值觀扭曲現象，將文學功利化、世俗化，體現在文學創(chuàng)作、鑒賞中則是將文學物質化、實際化，不能融入想象。對此我們應在學習、生活中應提升自己的文學修養(yǎng)，樹立正確的文學價值觀，合理展開創(chuàng)作、進行文學鑒賞。在此過程中我們應積極尋求學校、教師、家長的幫助，優(yōu)化文學思維。

（三）結合自身經驗，合理想象

任何想象都不是完全脫離現實的，在想象過程中應注重想象與現實之間的聯系，將想象建立在現實基礎上。因此在文學創(chuàng)作、鑒賞時，我們應結合自己的生活經驗、實際經歷，深入體會，展開合理想象。這樣才能理解想象的意義，發(fā)揮想象的價值，進而創(chuàng)作出高水平的文學作品，對文學作品中蘊含的美有深入、合理的解讀，切實感受到文學的美。如在進行小說創(chuàng)作時，應將自己置于情境當中，將故事情節(jié)與現實聯系起來，合理想象、創(chuàng)作。

（四）充分發(fā)揮多媒體的價值

多媒體等現代教育技術的應用為想象的發(fā)揮創(chuàng)造的便利的條件，在文學創(chuàng)作、鑒賞時我們完全可以借助多媒體獲取大量的文學資源。我們在進行文學創(chuàng)作、鑒賞時應充分利用多媒體資源。如在進行文學創(chuàng)作時，可以先確定創(chuàng)作方向，然后根據自己的創(chuàng)作方向及目標搜集網站、網頁中的有用信息及視頻，借助相關資源展開想象，激發(fā)自己的內在潛力，拓展思維，在此基礎上充分發(fā)揮想象的作用，創(chuàng)作出優(yōu)質的文學作品。

（五）在時代背景下展開想象

任何文學作品反應的都是某一個時代的文學現象，在對文學作品進行鑒賞時，不能單純針對作品展開空泛的想象，這樣可能完全脫離現實，背離作者的初衷。因此我們在進行文學鑒賞時，應注重深入了解分析作者所處的時代背景、社會地位及生活習慣等相關信息，在此基礎上，以作者的眼光發(fā)揮想象，充分理解文學作品中的事物、人物、現象。這種想象方法并不單單適用于文學鑒賞，在文學創(chuàng)作中同樣適用，我們在進行文學創(chuàng)作時要充分考慮所創(chuàng)作的文學作品的時代性，以時代為中心展開想象，這樣才具有意義。

（六）將想象置于語境當中

文學鑒賞主張的是體會文學作品的“滋味”，對此我們應深入到語境當中，了解作者所要表達的情感，以敏銳的洞察力、豐富的想象力與作者實現情感同化，提升文學鑒賞能力。此外中學生在進行文學創(chuàng)作時也應該將想象融入到適當語境當中，提升文學作品的價值。

三、結語

想象在整個文學領域中發(fā)揮著非常重要的作用，甚至成為了文學創(chuàng)作和文學鑒賞過程中非常重要的內容。如果在文學創(chuàng)作過程中沒有發(fā)揮想象力，那么創(chuàng)作出來的文學作品也就沒有靈動性和生命活力，就如同一潭死水，毫無生趣。因此我們在進行文學創(chuàng)作、鑒賞時應合理融入想象，提升文學創(chuàng)作水平及文學鑒賞能力。

參考文獻：

[1]華毛措.淺談在中學語文教學中如何培養(yǎng)文學作品的鑒賞能力[J].教育，2016，（06）.

[2]姚彩群.發(fā)揮學生在文學欣賞中的主體性作用探究[J].散文百家：下，2015，（04）.

[3]謝廷發(fā).淺談初中生文學鑒賞能力的培養(yǎng)和提高[J].教育：文摘版，2016，（03）.

（作者簡介：張曉池，安徽省合肥市第九中學，高中畢業(yè)生。）