關于探究性學習在小學語文教學中的應用研究

陳泓江

小學階段相對于其他階段的教育來說更重視培養學生養成良好的學習習慣，為后續的學習打好基礎。在小學語文教學中開展探究性學習，除了可以促進學生有效學習，對于他們養成良好的學習習慣同樣意義重大。

一、探究性學習的含義

探究性學習是以探究為特點的學習活動，主要由探索和研究兩個部分組成。小學語文探究性學習就是以特定問題為研究對象，探究出一種或多種解決問題的方法，在探究過程中最大限度地激發出學生的學習興趣，提升他們的思考能力。探究性學習不同于傳統的教學方式，該方式強調的不是結果，而是過程。探究性學習過程開放、民主、平等，不僅能創建一種和諧的教學氛圍，還能提高語文教學的有效性，有助于提高學生的語文綜合素養。

二、小學語文學習的探究性特點

語文是一門基礎學科，也是一門語言應用學科，包含內容豐富多彩，是學生學習漢語語言運用、古詩詞文化、人生哲理的重要途徑。在小學語文教學中開展探究性學習，能促使學生多角度、多方面開動腦筋，探究知識的來龍去脈，從而對知識的理解和把握更加深刻牢固，而不至于知其然而不知其所以然。

三、探究性學習在小學語文教學中的重要性

在小學語文課堂教學中，合理運用探究性學習，可以有效激發學生語文學習的興趣，還可以鍛煉學生的思維能力，從而為他們今后的學習打下堅實的基礎。因此，探究性學習在小學語文教學有著十分重要的意義。

1.提高課堂教學效率

探究性學習是對傳統教學模式的創新和補充，探究性學習強調將課堂的主動權交給學生，教師主要起引導和輔助作用，學生處于主導地位，這就能有效增強學生的主動性和獨立思考能力，從而提高課堂教學效率?？梢哉f，探究性學習不但打破了傳統教學枯燥死板的課堂講授模式，而且使得原本嚴肅壓抑的課堂氛圍變得輕松活潑，從而激發每位學生的潛能，有效提高語文課堂教學效率。

2.鍛煉學生的綜合思維能力

探究性學習最大的特點是師生間、學生與學生間的互動比較充分，既能激發學生主動思考，又能鍛煉他們的交際能力、語言組織與表達能力。在探究性學習過程中，需要學生在已有知識和生活經驗的基礎上搜集資料，探索解決問題的途徑。這樣一來，學生對知識的理解會更加深刻，思維也得到了拓展和鍛煉，從而牢固地掌握知識，幫助他們進入到良好的學習狀態中，為今后的學習打下堅實的基礎。

3.體現小學語文學習的特點

探究性學習能夠更好地體現小學語文學習的特點。在教師的引導下，學生可以自由發揮想象，積極開動腦筋思考、探索語文學習的規律，從而使自己的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、語言表達能力都得到提高。

四、開展探究性學習的途徑

1.注重情感體驗，內化知識

《語文新課程標準》強調學生的體驗，指的是在語文學習過程中與認知發展相伴隨的情感體驗，是一種具有強烈感情色彩、對生命價值和意義的感性把握。它有兩個特點：第一，親歷性。情感體驗與語文學習過程如影隨形，在學習過程中，學習者會隨文本內容的發展而產生悲歡、憎惡、向往與同情等情感體驗;第二，個體性。學生在體驗情感的過程中，會聯想到自身經歷過的事情、情感和生活，自己所處的環境或社會經歷，從而產生屬于自己獨特的感受。

2.引導學生自主發現新知識

在小學語文探究性學習過程中，教師要有意識地培養學生發現問題的能力，從而讓他們在學習過程中自主發現新知識。在探究性學習中，學生不再是被動接受知識，教師也不再是簡單地“授人以魚”，而是作為指導者和參與者“授之以漁”。

在探究性學習中，評價學生的學習不在于是否掌握了多少具體的知識和技能，而在于能否在這一過程中對知識進行選擇、判斷、分析、運用，以及有所發現和創造。可見，探究性學習是小學語文教學的發展方向，值得教師深入研究和實踐。

參考文獻：

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[2]劉繼紅.探究性學習在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2014，（2）.

[3]吳麗云.如何在小學語文教學過程中開展探究性學習[J].小學時代（教育研究），2013，（14）.

（作者單位：江西省大余縣黃龍鎮葉墩小學）