技校數(shù)控機械教學改革策略分析

范中學

摘要：時代的發(fā)展提升了社會的水平，人們對技術(shù)院校有了新的教學要求。數(shù)控機械教學是技校教育的核心，其決定著機械領(lǐng)域的發(fā)展方向，深受廣大專家的關(guān)注。所以，本文以數(shù)控機械教學作為切入點，分析了其在改革過程中遇到的問題，并為其制定了改革措施，力求通過合理的數(shù)控機械教學改革為我國培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：技校數(shù)控；機械教學；改革

數(shù)控機械技術(shù)屬于一種新型的機械控制方式，其主要由自動化機械和數(shù)字組成，是當前新興的行業(yè)。數(shù)控機械技術(shù)的特點是精度高、持久力強，這也是其深受廣大機械廠喜愛的主要原因。數(shù)控技術(shù)在多個領(lǐng)域中均有所涉及，尤其是在制造業(yè)中尤為突出。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展決定著制造業(yè)的進步，必須在高校中培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，這也是當前的研究重點。

一、技校數(shù)控機械教學在實踐中的問題

1.忽視了數(shù)控機械教學的實踐應用

數(shù)控機械教學的目標是改善學生的動手能力，滿足機械工廠的實踐技能。數(shù)控機械教學需引導學生實現(xiàn)“理論知識”到“動手實踐”的轉(zhuǎn)變，但是，很多學生不在意數(shù)控機械理論知識的學習，無法掌握數(shù)控機械的實踐內(nèi)容，使其在實踐中缺乏有效的編制程序，最終致使數(shù)控機械無法生產(chǎn)。部分學生將數(shù)控機械理論知識看作是教學的核心，只知道“讀死書”，不懂得“靈活變通”，使其在數(shù)控機械實踐中措手無策。

2.缺乏有效的數(shù)控機械教學硬件設施、教學方式單一

數(shù)控機械教學的另一問題是硬件設施不完善，無法滿足學生對數(shù)控機械理論知識的實踐。技校在實施數(shù)控機械教學時往往以訓練模式為主，不具備充足的機會讓學生與機械工廠合作，也就抹殺了學生的硬件實踐機會。技校實施數(shù)控機械教學的方式相對單一，其實踐的材料大多數(shù)是容易的鋁合金，而工廠的實踐材料非常多樣，其使用的方法也較為復雜，達不到預期的鍛煉效果，使得部分學生對數(shù)控機械教學產(chǎn)生厭惡感。

二、技校數(shù)控機械教學在改革中的方案

1強化學生的科技意識，打破落后的數(shù)控機械教學方式

傳統(tǒng)的機械教材中不具備數(shù)控這一內(nèi)容，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的教材進行教學，那么學生將永遠無法接觸新的知識，等到畢業(yè)以后也會因為技術(shù)的缺陷而被工廠拒之門外。所以，技校的教育不能落后，必須緊跟時代潮流，定期接觸新的知識，實現(xiàn)教材內(nèi)容的優(yōu)化。要求教師掌握先進的數(shù)控機械知識，進而將知識傳遞給學生。另外，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展離不開硬件設備的支持，所以技校需為學生采購充足的設備，并定期對其實施更換和維護，良好的后備工作是提升學生數(shù)控技能的前提。

2提升師資力量水平，拓展數(shù)控教學資源

研究發(fā)現(xiàn)，大部分技校中教師的學歷為本科，其缺乏專業(yè)的技術(shù)，只是對教材中的內(nèi)容比較為了解，對實踐部分并未接受專業(yè)的指導。所以，技校需根據(jù)教師的具體情況實施合理的管理措施。例如，教師在應聘時需提供專業(yè)的證書，并在符合技校學歷的前提下進行上崗；另外，技校應針對教師實施定期的技能考核，其目的是督促教師進行專業(yè)技能的提升；最后，技校為教師組織高水平的專業(yè)技能演講，讓教師懂得如何去豐富教學內(nèi)容、如何去完善教學制度。

3激發(fā)學習興趣，改善數(shù)控機械教學手段

數(shù)控機械所包含的內(nèi)容龐大、知識體系復雜，其對操作人員的實踐能力是一項挑戰(zhàn)，這就要求專業(yè)教師必須打破陳舊的“填鴨式”機械教學手段，在先進科技的幫助下實現(xiàn)教學手段的改革。例如，教師在初級知識課堂中，可以用多媒體技術(shù)事先向?qū)W生講解機械相關(guān)的知識大綱，進而讓學生了解基礎(chǔ)的數(shù)控知識框架，隨后，教師借助具體的實踐案例向?qū)W生傳授數(shù)控技術(shù)的操作流程，激發(fā)學生的學習積極性。另外，該技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)控機械知識點的分解，即將重點和難點細化，幫助學生對知識的掌握。

4提高實踐教學的地位，重點培養(yǎng)動手能力

常言道：實踐是驗證真理的唯一途徑。研究發(fā)現(xiàn)，部分學生即使在在校期間經(jīng)歷了專業(yè)的技能培訓，其在實踐崗位上仍存在技術(shù)角度的問題，且這類學生的成績往往是技校中的佼佼者，這說明技校對于學生實踐角度的培養(yǎng)并不完善，需要實施改革。例如，在課堂上強化學生的地位，理論知識結(jié)束后，讓學生進行單獨實踐練習，并對學生操作中出現(xiàn)的問題進行糾正，進一步強化學生對錯誤操作的認識。另外，在課外時間，教師針對教材中的理論知識設計相關(guān)性的實踐活動，用行動來強化知識，摒棄一味地口頭講解模式。

5促進技校與相關(guān)企業(yè)的合作，提供充足的實踐平臺

新課改的出現(xiàn)改變了教育的最終目的：教師的教學重點不再是簡單的書面成績，而是成績與實踐的全面發(fā)展。但是，由于實踐平臺的缺乏，部分學生無法找到完全對口的工廠進行實踐操作的練習，使得其在技校中學到的知識得不到施展，也就談不上數(shù)控實踐經(jīng)驗的積累，最終影響就業(yè)狀況，嚴重者形成“畢業(yè)即為失業(yè)”的狀態(tài)。所以，技校需根據(jù)實際情況為學生創(chuàng)造充足的實踐平臺，即促進技校與相關(guān)企業(yè)的合作，例如根據(jù)學生的專業(yè)方向，為其提供針對性的實習單位，幫助學生在實習期間積累數(shù)控知識經(jīng)驗，可在畢業(yè)時直接就業(yè)。

6建立完善的數(shù)控技術(shù)考核機制

技校學生在知識角度存在一定的不足，如接受能力差、基礎(chǔ)知識有限等，另外，技校學生的數(shù)控知識以實踐為主，單一的理論學習無法滿足具體的實踐需求。技校往往重視考核機制，為學生提供了多種技能證件，但形式上的考核僅停留在理論角度，無法做到理論與實踐的結(jié)合，使得部分學生雖然擁有多個角度的數(shù)控證件，但在操作過程中卻問題百出。所以，需完善當前的數(shù)控技術(shù)考核機制，把實踐作為考核的內(nèi)容，強調(diào)學生的動手能力，實現(xiàn)學生理論與實踐的綜合發(fā)展。另外，技校為學生設計專業(yè)性的證件，如上崗證和技工證等，激發(fā)學生的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)控技術(shù)已成為了國內(nèi)發(fā)展的重點內(nèi)容，必須在技校中培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控人才。所以，技校的數(shù)控教學需與時代步伐相統(tǒng)一，定期進行數(shù)控設備的采購和維護，為學生提供充足的實踐基地，幫助學生積累相關(guān)的數(shù)控實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)教師的專業(yè)水平，做到教學方式的革新、因材施教，只有這樣，才能做到數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻：

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