高校青年教師提升職業道德修養的方法和意義

劉昆霖 汪國超

摘 要：高校青年教師是高校組成的重要成員，提升高校青年教師的職業道德直接影響著大學生的行為準則和規范，也是影響大學生綜合素質的關鍵。提升高校青年教師職業道德修養就顯得尤為重要。

關鍵詞：高校青年教師；職業道德；大學生

一、引言

高校承擔著區域性社會發展的培養人才、服務社會、科學研究和文化創新的重要責任。教師作為先進文化、先進思想和民族文化傳播者，有責任引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀[1]。高校教師是培養社會主義接班人的主要力量，高校也是為國家培養高素質的專業技能人才的基地，教師的職業道德修養就顯得尤為突出和重要，其職業道德水平直接影響著大學生的綜合素質和專業水平的提高。高校教師職業道德的提升不僅需要理論研究，也需要實踐研究，教育的根本在于：一朵云推動另一朵云，一棵樹動搖另外一棵樹，一個靈魂影響另一個靈魂。

二、高校青年教師職業道德的現狀及問題

教師職業道德是指教師在教育教學活動中履行教書育人職責同時，需要遵循的行為規范和道德規范。教師職業道德的建設和提升也是高校黨的建設和思想政治工作建設的重要內容。隨著高等教育快速發展，更多的青年教師進入高校就職，高校青年教師也成為高校教書育人主力軍[2]。同時高校青年教師學歷層次較高，富有活力和熱情，能夠較好接受新鮮事物，創新能力強，競爭意識強。然而高校青年教師因為年齡原因，相對缺少人生閱歷和社會閱歷以及從業經驗不足。許多青年教師的從業理想信念模糊不夠堅定、個人職業發展不夠自信、治學態度嚴謹程度不夠，同時也存在著缺乏理論和實踐學習的情況，部分青年教師對立德樹人的信念理解不夠、為人師表形象不佳等問題都存在。

三、高校青年教師職業道德存在問題的分析

1、理想信念模糊：許多高校青年教師從研究生或者博士生畢業以后進入高校就業，是迫于就業壓力而選擇就業，沒有認真思考高校教師的責任感以及使命感。為了就業而就業，忽視了作為高校教師的理想信念建立，導致很多青年教師的理想信念模糊，不能全身心做到教書育人，或者只能做到教書而不能育人。重視專業基礎學習建設，而忽視了大學生思想政治建設活動[3]。自己從學生的角色沒有完全轉變為高校教師，而導致角色轉換不及時，也是理想信念模糊的重要原因。作為高校青年教師，應該堅定理想信念，把立德樹人作為根本信念。

2、個人職業發展不自信：高校青年教師進入高校以后對自己的職業發展不夠明確。教師的職業特點決定教師必須從內心忠于人民教師這一崗位，必須從內心熱愛這份職業。把國家和人民的利益放在首位，把自己全部知識、青春和生命奉獻給教育事業。教師的職業道德也是推進教師堅定理想信念和職業發展的重要基礎和原動力。這種信念的建立應該是由內而外，是一種積極向上的信念。然而現在部分高校青年教師這種職業發展不夠明確，理想信念不夠堅定，職業意識淡薄，從而對個人職業發展缺乏信心。

3、治學態度不夠嚴謹：部分高校青年教師進入高校以后較為關心個人發展，對自己的整體規劃不充分。很大一部分經歷花在重新擇業上面。如果有更好的就業單位或者機會，就會跳槽另謀出路，不能靜下心來教書育人，業務能力也會下降。精力放在個人職業發展，而忽略個人業務的拓展和提高，不能靜下心來治學，教書育人就不能做到由內而外，治學態度不夠嚴謹。

4、缺乏理論和實踐學習：教學應該是教師的最本質工作，也應該是第一要務。部分青年教師責任心不夠，政治思想意識淡薄，價值觀念失衡。照本宣科，羅列陳舊觀點以及PPT，缺乏深入分析討論，創新少，忽視教學效果。理論學習不夠全面，缺乏堅持學習的的動力，缺乏理論知識的學習，且對專業知識的實踐學習不夠，理論結合實踐進一步催進教學和科研工作的進步和發展。

四、高校青年教師職業道德提升的方法

1、加強高校青年教師職業道德人格的培養和養成：高校需要加強社會主義核心價值體系對青年教師進行教育。加強青年教師入職以后對職業道德的學習，加強培訓力度。高校青年教師要在理論學習和實踐學習中不斷提升和完善自身職業道德的修養，理論和實踐相結合，不斷加強自身理論學習和綜合能力的提升。不斷學習和總結他人優點和特長，需要長期不斷完善自身和充實自己[5]。高校青年教師要成為學生的良師益友，必須確保自身具有良好的道德修養。作為高校青年教師需要從各個方面嚴格要求自己，努力提升自己的職業道德修養和品質，做到正確履行高校教師的職責，為社會主義建設奉獻自己一份力量。高校青年教師需要建立端正的師德理論，有效規避道德風險，才能從真正意義上樹立優良的美德。

2、加強高校青年教師職業理想和職業信念教育培養：人民教師的特殊性決定教師需要具備無私奉獻的精神，需要從內心深處認同這一職業，把立德樹人作為根本任務。要有“蠟燭”、“春蠶”的甘于奉獻精神。作為高校青年教師，從業的出發點要高尚和純凈。部分高校教師受到市場經濟的影響，價值觀念的多元發展也在高校青年教師身上有所體現，高校青年教師為教育事業獻身的理想信念受到沖擊，動搖了獻身教育事業的決心和態度。高校需要采取有效措施對青年教師職業道德規范進行考核，加強高校青年教師職業道德的約束，從外部因素進一步催進和規范高校青年教師的職業道德建設和提高。發揮各高校青年教師職業道德典范作用，促進和帶動高校青年教師學習和培養職業道德的養成，同時建立較為有效的激勵制度和措施，確保青年教師的職業理想信念教育真正發揮作用，切實把立德樹人的根本任務發揮到實處。

五、高校青年教師職業道德修養提升的意義

1、為大學生的身心健康發展提供良好的學習環境：高校青年教師的職業道德修養提升有利于樹立高校優良的學風教風，以教師人格魅力感染學生，以優秀的專業知識和學士風范教育學生，以正確的人生觀、價值觀和世界觀引導大學生培養和構建自己的正確的“三觀”，真正做到正確引導學生。

2、提升高校青年教師職業道德修養對于教育事業的發展有著較為重要意義。我國經濟文化快速發展的今天，高校教育不僅是專業知識的教授，更應該是學生思想政治和素質的言傳身教的綜合。高校青年教師職業道德修養的提高，直接影響著大學生的思想行為規范，提高高校青年教師職業道德修養，加強道德修養，嚴于律己，把成長為優秀的高校教師作為一名從教人員的堅定信念。

參考文獻：

[1]徐漫.高校教師在教育教學實踐中提升自身職業道德修養的措施[J].學周刊，2016（8）：7.

[2]別玉娟，陳珍.新形勢下如何加強高校教師職業道德修養[J].讀書文摘，2015.12：86-87.

[3]張秦.關于加強高校教師職業道德修養的思考[J].教育教學論壇，2013，（6）：17-18.

[4]王東.淺談新時期高校教師的師德建設[J].吉林工商學院學報，2014（3）：108-110.

[5]鄧炎樹.關于強化高校教師師德培養的思考[J].湖北科技學院學報，2014（5）：123-124.

作者簡介：

劉昆霖（1988.2-），男，漢族，湖北黃石市，湖北理工學院 經濟與管理學院，研究生，助教，研究方向：思政教育。